文科实践教学模式的研究与实践.doc

文科实践教学模式研究与实践一、导言(一)教学模式实践转向教学模式实质上就是人们在实践状态下,在某一教学思想与教学原理指导下,系统综合地组合教学过程诸因素,整体地操作教学活动一种相对稳定形式。教学模式是一个由理念、主题、目标、程序、内容、条件与评价等要素构成有机系统。根据几年来教学实践与研究,以下将初步剖析构成这些要素内容与组合方式在实践教学模式中运作,剖析其理论依据及实现目标、途径、内容等,以便更好地掌握社会学实践教学模式,促进教学实践发展。长期以来,高校教学模式大都是以课堂教学为主要形式理论教学,忽视了高等教育是一种为社会发展提供资源手段。在教学中,特别是大学生实践教学,长期被忽视,随着经济社会发展与大学扩招、教育结构从精英教育向大众教育转型,社会对大学生需求更多地从知识为主转向能力为主。因而,教学模式实践转向在我国更多地是教育结构大众化阶段对社会结构转型升级一种被动适应或调整。实践教学是大学生从理论学****向社会实践、从知识向能力转化关键环节,也是21世纪对人才培养新要求。为改革与完善现有实践教学培养模式,创新人才培养模式,多角度、全方位为实践教学搭建平台,推进高校教学从“理论为本”转向“能力为本”,我们以社会学专业为例剖析了以实践教学为重心,综合培养学生观察问题、剖析问题与解决问题能力实践教学模式。从社会学对学生专业培养要求来看,它表现为较强创造性与技术性,学生所学理论知识很大一部分必须通过实践教学方式转化为具体技能才能熟练掌握与运用,社会科学实证研究包括一整套方法论与一系列具体操作程序,学生要掌握其中内容与达到能力要求,必须要在理论上熟知实证研究方法论,并且熟知实证研究各个环节,在实践上能够具体操作。(二)文献回顾 20世纪90年代以来,在有关高校文科专业实践教学研究文献中,包括社会学等文科专业有关研究都在逐步展开。从内容上看,研究在以下三个层面取得了进展。 。实践教学改革核心问题一是实践教学学科化定位问题,二是有效操作化标准问题。有学者指出,社会学实践教学根本问题在于其制度化、程序化与规范化。有学者认为,围绕社会调查应用型能力培养是社会学实践教学重要任务。 。文献普遍关注了实践教学平台建设与实践教学团队建设;社会调查基本形式;有学者还关注了文科大学生就业难与实践教学关系问题。 。兰州大学社会学系、南京大学社会学系等高校还进行了卓有成效教学实践,从社会调查、社会问题等方面进行了剖析,积累了经验。上述成果围绕着实践教学在人才培养中定位、必要性、组织形式、实践教学内容等作了基本阐述,提供了研究基本思路,也为本研究提供了积极启发。但是,从方法论视角上看,一些论述往往不自觉地存在着把理论教学与实践教学对立起来二元论倾向;从内容而言,以往文献多是思路性、概括性、规范性表述,缺乏实证调研与数据支撑;从运用价值来看,现有研究更多停留在构想阶段,迫切需要与实际结合,剖析有效实施手段与实用操作流程。即使对于实践教学已经开展得较好高校,也有一个如何使其不断完善并长效化问题。二、文科专业实践教学项目设计实践教学形式是指高校社会学专业实践教学内在要素结构或表现形式。要实现培养学生实践能力教学目标,参观实****课堂讨论、SPSS教学、社会调查、论文写作及社会实践是文科实践教学主要形式。 。参观实****就是按照人才培养目标与教学计划组织学生到国家机关、企业或社会团体参观考察社会现象,体会专业理论与方法,激发学生专业学****积极性一种感性认识实践性教学活动。参观实****是进行经验性认知实践教学重要手段,是提高专业学生实践能力重要教学环节。参观实****教学便于学生运用观察法,理论联系实际,弥补教学实****经费之不足。组织参观性实****是可行有效方法。参观实****使学生离开课堂,也是一次生动田野体验,培养学生观察能力,加深对理论理解与记忆强化。它激发了学生学****积极性;实现一次从课本向实践过渡,提高了专业知识、对概念认识能力与理解能力,也在实践中扩展了人文视野、提升了自我。 。课堂讨论是指在发挥学生主体性前提下,学生在教师指导下,就教材中基础理论或主要疑难问题,共同进行讨论、辩论教学组织形式。目在于启发学生对社会问题关注,加深学生对理论知识理解,培养他们独立思考,独立剖析问题、解决问题能力,并训练口头表达能力。课堂讨论作为社会学专业课内实践教学,是实践教学基本形式之一。有些专业理论类课程,因为其内容较为艰涩难懂,单纯依靠教师口头讲解,难以达到理想教学效果。为了修正这种教学方式上欠缺,我们做法是有针对性引入专题式讨论。在主题发言学生之后,全班学生可以进行自由讨论。最后,由教师来总结,并对课堂教学内容做出有效回应。 。数据剖析技术(SPSS)课程是社会学教学重要内容,熟练掌握一