新常态下影响体育教学改革因素分析.doc

新常态下影响体育教学改革因素剖析所谓新常态,就是经过一段不正常状态后重新恢复正常状态。人类社会就是从常态到非常态再到新常态“否定之否定”哲学定律中发展,人对社会认识就是从常态到非常态再到新常态否定之否定中上升,是事物本质与规律。人类总是经历事物正反面发展、总结正反面经验,通过感性-知性-理性否定之否定后,才对事物有一个较为完整认识,才能识别事物规律与本质。新常态是****式热词”之一,是引领体育教学改革坚实理论基础。学校体育教学新常态,就是学校体育教学从认识肯定到否定,再到否定之否定螺旋式上升事物发展过程。纵观近几年体育教学改革实践,尤其是“新常态”理念已深入人心当今,有体育教学仍停留在过去以传授体育基本知识与技能陈旧思想、固有模式里,很是令人堪忧。一、体育教师观念上存在问题 1、体育教师教育观念相对滞后,对教学改革持不信任态度具体表现为:(1)教师教材观落后。在传统教材观中,教材是教师绝对权威,教师沦落为教材“奴隶”。在当前新常态下,仍然有一些教师头脑中存在这种落后教材观,甚至出现了离开教材不知道教什么现象,这在很大程度上阻碍着体育教学改革顺利实施,因此,我们必须要深思该问题。(2)教师知识观僵化。新常态下,一些体育教师还没有真正领会体育知识只是身体锻炼载体道理,这就导致了教师在教学中纯粹地给学生传授体育知识与一般身体练****方法,不重视学生主观能动性,未能探寻适合学生身心健康发展规律,不能很好地培养学生素质发展全面性、整体性与与谐型。总之,体育教育不是追求僵化体育知识,而是要培养学生科学思维、高尚人格、客观态度与现代理念。 2、学生及家长对体育教改认识不足,学生参与积极性不高,这阻碍着体育教改顺利实施这主要体现为:(1)只重视体质测试与学期末成绩,不能接受“异样”教学模式;(2)长期受到传统灌输式教学模式影响,学生在学****理论知识与锻炼身体体能上存在着思维依赖性与惰性,不****惯“异样”教学模式;(3)学生参加体育锻炼积极性与主动性不足,锻炼目标不明确,能力太弱,这导致一些学生对体育教学改革“不屑一顾”;(4)学生在课余时间里锻炼身体基本无法落实。理念是行动先导,有无正确、准确与先进体育教学理念,是决定体育教学改革怎么走、走向哪里先导性因素。因此,我们要做好体育教学改革,就要转变体育教师与学生观念,重点是转变对学生认识。树立正确学生观,深刻认识与准确把握学情,调动学生学****积极性与主动性,避免体育教改走入误区。二、体育教师担当层面存在问题体育是一项利国利民伟大事业,功在当代,利在千秋。随着我国社会经济发展以及新课程标准实施,学校体育教学改革势在必行。而在体育教学改革过程中,体育教师起着主导作用,理应具有一种高度责任感与舍我其谁精神。然而,在体育课程改革实践中我们发现,一些体育教师表现出较为严重消极态度。具体而言:一是持有事不关己,高高挂起冷漠态度;二是被逼无奈,敷衍了事应付态度;三是自信心欠佳,知难而退畏难情绪;四是有利则行,无利则退,只顾眼前功利心态。总之,态度决定一切。如果不能有效转变体育教师态度问题,调动与激发教师对教改工作积极主动性,并树立正确坚定教改信念,那么,体育教学改革只能是昙花一现。三、体育教学资源层面存在问题教学资源是为教学有效开展提供素材等各种可被利用条件,如:一切可以利用于教育、教学物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件。有效合理地利用教