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文档分类:中学教育

新课改下初中英语教学中实施素质教育的思考.doc


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新课改下初中英语教学中实施素质教育的思考.doc
文档介绍:
新课改下初中英语教学中实施素质教育思考我国教育事业通过改革开放30年努力,已经实现了历史性跨越。2001年6月,国家教育部颁布实施新一轮课程改革总纲――《基础教育课程改革纲要(试行)》,以适应我国现阶段对英语教育新要求,从此我国基础教育进入了一个崭新时代――课程改革时代。 1我国基础教育阶段传统英语教学现状与弊端英语教育在中国一直受到高度重视,国家教育部规定,英语教育课程从小学三年级开设,到初中毕业,学生将接受7年基础英语教育。但是,7年英语学****效果如何呢?整体而言,大部分学生不具备教学大纲规定运用英语进行基本交流能力,在听说两方面能力没有达到英语教学大纲基本要求。造成这种局面原因归纳如下: 1.1以应试教学为主导英语教育:在当前高等教育仍然是稀缺资源前提下,对学生家长来说,孩子接受教育目是通过教育让自己孩子能考上一所好高中,进而考上好大学,将来能有一个好就业机会,这是最为重要目。对学校来说,又是什么最为重要呢?那当然是它社会声誉,而这种声誉指标之一就是学生考上重点高中或者是重点大学比率。在上述前提下,学校要面临双重压力,一面是来自学生家长,他们需要自己孩子能考入理想大学,如果做不到,学校将面临现实社会舆论压力与生存竞争压力;另一方面,学校要接受上级教育主管部门要求实施素质教育压力,那么,两种压力孰重孰轻呢,当然是前者压力大得多,为了两者兼得,学校只有重实质上应试教育而轻形式上素质教育了。因此,在当前以分数作为高中与大学录取惟一条件没有得到改变情况下,基础教育阶段英语教学方式必然是以背单词、做****题,通过反复模拟考试掌握一些考试技巧为主,最终达到提高考试分数目,最后初中三年毕业,学生却不具备最基本英语语言交际能力。 1.2师资力量明显不足,师资水平亟待提高:师生比例严重失调是当前我国基础教育阶段一大特点,大班授课相当普遍,这种情况直接后果是不利于教学质量提高,而且,教师负担过重也会影响其自身业务水平提高,大多数教师缺少进修机会,同时也没有精力与能力从事本学科教学研究,教师综合业务水平很难提高,长期停留在原有水平就再所难免了。 2初中英语教学中实施素质教育重要意义 1985年,我国教育界首次提出“素质教育”这一全新教育思想。1993年《中国教育改革与发展纲要》要求中小学要从“应试教育”转向全面提高国民素质轨道上来。关于素质教育,《2000年中国教育蓝皮书》将其归纳为以下几个方面:从培养目标看,要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展;从培养对象来看,素质教育要求面向全体学生;从教学内容来看,素质教育要求学生素质全面提高,重视学生创新精神与实践能力;从教学过程来看,素质教育强调学生主动参与,培养学生主动精神与个性发展,从教学方法上看,素质教育强调师生互动,重视学科能力提高,着眼于学生终生可持续发展,培养具有创新意识、创新精神与实践能力社会主义“四有”新人。而传统英语教育较之素质教育则有片面教育之嫌,传统英语教育重视智育,重视考试分数,强调升学考试,考什么就学什么,因此教育对象主要面向少数成绩好学生,教学方法上不分学生个体差异,进行满堂灌,填鸭式教学充斥整个课堂。传统英语教育实质就是应试教育,它脱离了社会发展与人发展实际需要。传统英语教学模式在一定程度上忽视了学生个体发展与潜能培养,抹煞了学生创新精神与实践能力,违背了英语教育基本规律。从素质教
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