《青春期性教育理论与技巧》作业.doc

《青春期性教育理论与技巧》作业授课教师:周红五学号:sch0101405059姓名:金建萍单位:杭州美术职业学校要求:写明所要施教的年级。分析这个年级的学生身心发展的特点。在性方面发展的特点。本堂课的施教重点。分析这个年级学生在性健康方面可能存在的问题。并说明为什么要选择这个重点。 施教前要做的准备工作。要做哪些调查? 要准备哪些材料?学生要做那些准备?施教的过程。大致分成几个步骤并说明为什么这样设计。说明这样设计的基本理论依据或想法。估计在施教过程中可能会遇到什么问题,以及可能的对策。设计一堂青春期性健康教育的教案(施教的年级:施教年级高二年级的学生正处于青春期。青春期是指性器官发育成熟、出现第二性征的年龄阶段。青春期年龄段,世界卫生组织规定为10-20岁。中国一般指11-17岁。针对青春期的特点,介绍了性生理及保健知识,并融进了性教育方面的内容。青春期男女除了在身体外形上表现出明显的差异外,在身体结构以及组成成分上也都有所不同。施教重点:(在身体外形上表现出明显的差异外,心理上的急遽变化给高二年级的男女学生带来了交往中的困惑。)知「性」之旅目标:1、引导学生建立对「性」的正确观念与态度。2、协助学生体会「人是生活在***社會中的」。3、帮助学生从成长经验中体认***的互动关系。施教前要做的准备工作:教师建立好与男女学生平时的沟通 施教的过程:四项第一项:游戏“你对异性了解多少”第二项:“实话实说”第三项:“穿越情感的风暴”第四项:游戏“同心协力”设计的基本理论依据或想法:青少年随着男性、女性的特征逐渐明显的同时,他们在心理上也逐渐发生急剧的变化。从小学高年级时男女生之间容易出现的那种疏远情绪,开始转变为对异性发生兴趣和好奇,也喜欢引起异性对自己的注意。这样就很自然地出现男女之间接触增多,相互或单方面地表示亲热倾慕,出现写纸条、说悄悄话等情况。这实际只不过是他们性朦胧期的一种纯洁的对异性的向往。在这个时期他们生理上迅速发育、接近***的特点,与心理上的幼稚、不成熟,情绪上的敏感不稳定,存在着不协调、不平衡的状况。他们在这个时期十分需要家长、教师的帮助,以解决上述的不协调或矛盾,帮助他们用理智来支配或指导感情。由于他们心理上还很不成熟,所以他们自己也把“我和你好”、“我们俩好”等当作恋爱。某中学一个班有42名同学,被认为有12对早恋,事实上大多只是“我和你好”的关系,而且有几对只是由于比较接近,而其他同学因为自己有了朋友,就指定他们也是“一对”。   这些情况只能说明孩子们需要帮助,需要家长、老师引导他们理解什么是友谊,什么是爱情。但家长、老师却往往大惊小怪地把这种情谊说成是早恋,不在思想上开导,反而指责、压制他们的正常交往,甚至用粗暴严厉的态度对待他们,从而引起孩子们的反感,出现不良后果。家长、教师的动机当然是为了孩子们好,但是却因缺少对青春期特点的了解和与异性接触便是"不学好"的旧观念的影响,未能给予正确指导。如果在这个时期帮助他们懂得在人与人的关系上,特别是***关系上所要遵循的行为规范;帮助他们锻炼意志、发挥主观能动性;他们的旺盛精力就可以被引导到有助于他们智力开发和良好品格的形成方面来。施教过程中可能会遇到的问题:男女生之间的尴尬会造成活动的冷场。设计好环节的连接处,增加润滑处活跃氛围。让学生不知觉地投入活动中。正文施教过程:课题:男生和女生 教学