如何培养小学生语文课堂阅读能力.doc

如何培养小学生语文课堂阅读能力.doc如何培养小学生语文课堂阅读能力山西省陵川县崇文教办城东明德小学教师张瑶【摘要】阅读教学是语文教学的重要一翼,阅读教学的出发点、落脚点是培养学生的阅读能力,阅读教学的最终目标是使学生能够独立阅读。而作为阅读教学的重要一环,阅读能力的培养则需要我们倾注更多的精神与心力。为了帮助学生提高阅读能力,笔者就从对学生语文课堂阅读能力的培养入手谈谈在这方面的感想,教给学生一些阅读的方法。【关键词】 语文课堂 阅读方法 能力培养《全日制义务教育小学语文课程标准》对小学语文的学****内容有明确的说明:识字与写字、阅读、口语交际、写作和综合性学****这五项内容中,阅读与写作无疑是最重要也是最难掌握的。阅读教学是语文教学的基本环节,指的是在教师知指导下,学生主动进行阅读实践,并在阅读实践中逐步形成和提高阅读能力的过程。在小学语文课中,阅读教学占用的课时最多,我们在阅读教学上投入的精力也最大。阅读教学的质量,直接影响着学生的写作水平,在很大程度上决定着语文教学的质量,关系到小学阶段语文教学目的能否完满实现,教学要求能否全面达到,关系到语文教学的全局。那么,怎样在语文教学中有效地培养学生的阅读能力呢?本文就从对小学生语文课堂阅读能力的培养入手来谈谈在这方面的感想和做法。一、激发阅读兴趣,爱上阅读爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”对于语文阅读,于漪老师说:“教师如果有本领把学生学****语文的兴趣与求知欲激发起来,教学成功了一大半,学生学会学****语文就有了良好的起点。”教学中,应该以学生的需要为突破口,更新观念,采取多种教学方法和手段,调动学生的积极性,引起他们阅读的兴趣。。在教学《秋姑娘的信》一课时•,我问学生:“秋姑娘是谁?都给谁写了信?信上写了什么?”带着这些问题,学生初学课文非常积极主动。接着,我拿出枫叶制成的信,让学生抽取一张来朗读,学生兴致勃勃,争先恐后地参与进来。不知不觉中,学生对课文有了更深刻的理解。最后,我又提出疑问:“秋姑娘还会给谁写信?还会写些什么呢?”学生有的说给农民伯伯写信,让他们快点收获庄稼;有的说给我们写信,让我们多穿衣服,不要感冒……这一课,学生在快乐中学****达到了设疑激趣的目的。生生互动。低年级的小学生特别喜欢听故事,要激发他们的阅读兴趣,还可以让学生之间相互讲述自己知道的故事,提高了学生表达能力的同时,也会使学生主动去阅读。表扬鼓励。对于学生在阅读学****过程中所取得的成绩,要肯定他们的付出,给予一定的精神和物质奖励。切忌对学生在阅读学****中出现的小错误妄加批评指责,这样会使学生的阅读兴趣受到不良影响。二、 教给阅读方法,学会阅读要让学生掌握一种科学的阅读方法,不仅教学生爱读书,还要教学生会读书,指导他们有目的、有步骤地读书。阅读方法的采用是根据阅读目的和内容来确定的,获取信息,了解课文大致情况采用略读、范读方法;品味语言,体会情感,进行鉴赏就要用细读、精读方法。例如,对于低年级小学生,我一•般采取下列方法:先读课题,讲课题,请学生说说从课题中你知道课文讲了什么内容?接着请学生听范读,自学生字、词,思考字、词、句的意思,了解课文大意,理清课文脉络;然后请学生带着问题再读课文,理解课文内容;最后练读课文。每一步都提出明确的阅读要求,让学生清楚如何去做,应该做什么,而不是盲目乱读,这样,低年级学生可初步学会怎样阅读。三、 养成阅读****惯,受用终身叶圣陶先