如何培养幼儿在美术活动中的创造性思维.doc

如何培养幼儿在美术活动中的创造性思维.doc如何培养幼儿在美术活动中的创造性思维摘要:美育与其他教育不同,它是通过“寓教于乐”的方法随风潜入夜,润物细无声。对人进行美化自身的教育,美术课的开设,不是以培养画家为目的的,美术教学大纲指出:“通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”爱因斯坦说过:“想象比知识更重要。”激发学生兴趣,提供创造性思维的条件。改变传统教学模式,培养创造性思维;把各学科融会贯通,促进创造思维的发展,用大师感语童心,拓展创造思维;用多种评价手法,延续创造思维。关键词:兴趣美术教育创造性思维随着素质教育的全面深入,美育越来越受到人们的重视。美育与其他教育不同,它是通过“寓教于乐”的方法随风潜入夜,润物细无声,对人进行美化自身的教育。美术课的开设,不是以培养画家为目的的,而是培养学生的动手能力、创造能力、想象能力。教育研究者认为,幼儿期是各种感知觉发展的敏感期,是人生一个相对独立的成长阶段,在这个特定的阶段进行美术教育,对其的审美、个性以及各方面发展具有深远意义。***同志也明确指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”我国进行社会主义建设,必要要有创造性人才,而创造性人才需通过教育来培养,幼儿教育是基础教育的基础,是社会主义教育事业的一项奠基工程,是培养创造性人才的关键期。教育者需通过各种有效手段、形式来对幼儿进行创造教育。它有利于幼儿智力素质、审美素质的发展,有利于幼儿对美术兴趣的提高,有利于发展幼儿的观察力、想象力、创造力。作为一名从事幼儿教育者,深知美育在素质教育中的重要性,在美术教学中,要大胆改革,激发学生兴趣,优化课堂结构,培养学生创造力。爱因斯坦说过:“想象比知识更重要。”创造想象的开拓是美术教育的宗旨和灵魂。一、激发学生兴趣,提供创造性思维的条件“兴趣是学生最好的老师疽'兴趣是学生思维发展的极大推动力,只要有了兴趣,不管做什么事,就会集中精力,积极思考,这样的思考是发自学生自身的需要,欲望,是自觉的,更是积极的,甚至有时可以达到废寝忘食的地步。儿童要进行绘画创作,首先要有浓厚的兴趣,才能激发创作的灵感和思维。孩子人“呱呱”落地开始,他们就会对色彩鲜艳、造型美丽的东西用眼睛盯住不放,当他们学会抓住的时候,就开始了所谓的“涂鸦”期,这时候的孩子尽管什么都画不像,但他们还是有一种强烈的绘画、创作欲望,也许这就是人与生俱来的兴趣,这是进行美育的有利条件。老师生动的语言是学生进入绘画思维、创造的桥梁,学生对老师有一定的心理恐惧、自卑,教师要善于运用一个微笑,一个赞赏的动作,一句亲切的话语,一个肯定的眼神。让学生从心理上消除恐惧和自卑,帮助学生树立信心。这样学生才会敞开心胸,心情地用夸张变形的涂抹表现心中的思想,这是纯粹心灵的流露,这为培养学生的创造性提供了前提。二、改变传统教学模式,培养创造性思维儿童作画开始时都是凭印象来画,常常是别人怎么画,他也照着画,缺乏自己的独立性。长期以往这样的学****会造成学生的创造力衰退,依赖别人已有的东西,造成儿童画的公式化。如:让学生临摹一只青蛙,如果教师不加引导只叫学生照着画,那么学生就会认为青蛙就是这样画的,这个形象被固定死,以后只要画青蛙,学生的头脑中就只会出现他临摹过的青蛙的样子,不会有大的创新。这就影响了儿童天性的发展,使孩子的童真被死板扼杀,想象被临摹褪化。黑格尔说过:“想象是艺术