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新课程新理念新教学新教学改革给教师教学提供了新教学思路与创新教学理念,在教学实践中教师应把握以下几个关系。一、传统教育理念与现代教育理念关系现在有种倾向把传统教学与现代教育理念完全对立起来。实际上,与其将两者看成是互相冲突,还不如视其为相互补益关系。从一种理念向另一种理念转化是一个渐变过程,取长补短过程,相对来说,传统教学理念强调“合理有序”那套办法相对成熟,作为一种“适用技术”,对我们目前教学改革有相当借鉴作用。而现代教育理念更是教学改革思想基础与剖析目标,需要新教学方法与教学手段充实与实践。 1、传统课程观是只注重教学,只以培养学生获得知识、技能与能力为首要目标,忽视了课程中人因素,缺乏对学生尊重,缺乏教学民主,忽略了比知识、能力更重要东西---人情感、态度价值观,新课程观着眼于学生素质培养,在素质教育目标下,注重实现人发展,又单纯强调知识与技能转向同时关注学生学****过程与方法,从强调以获取知识为首要目标转变为首先关注学生情感、态度、价值观等方面培养;着眼于学生终身发展与可持续发展,将发展思维能力作为能力培养核心,重视对学生创新意识、良好个性品质、唯物辩证观点等方面培养。 2、新课程强调,要有以往应该给予学生什么与教师教了什么转向更关注“学生实际获得了什么”。不是教师计划授给学生知识信息,而是学生真正得到属于自己经验与体验。课程学****中,积极引导学生主动参与、乐于剖析、勤于动手,培养学生搜索与处理信息能力、获取新知识能力、剖析问题与解决问题能力,以及交流与合作能力。改变以往课程总是聚焦于学****结果,要注重学****寻求结论过程,因为它将激发学生学****动机,教会学生学****培养学生创新精神与实践能力。 3、以往教学中教师关注是知识,并没有看到学生作为一个很鲜活个体存在,强调英语知识落实了没有。课程强调整体划一,规模效应,忽视学生个性发展,忽视学生发展具体性、差异性。有一句话说:“是选拔适合教育儿童,还是创造适合儿童教育。”新课程越来越关注是学生发展,建立以学生为本教育观念。以学生为本,就是树立基础教育为社会与学生终身发展服务观念,使每一个学生潜能得以开发。以学生为本,就是要突出认识与关注学生“主动性”,只有有了主动性才能形成创造性。二、转变教学观念,正确处理以下关系新课程理念下教师力求七个转变:由“重传授向重发展”转变;由“同一规格教育向差异性教育”转变;由“重结果向重过程”转变;由“单向信息交流向综合信息交流”转变;由“居高临下向平等融合过程”转变;由“教学模式化向教学个性化”转变。在教学实践中要正确处理好以下几个重要关系。 1、课程与教学有机整合。以往教师对课程与教学二者理解是狭隘,甚至会将它们分割对立起来,认为课程内容规定了“教什么”,教学活动则是“怎样教”,“课程”只是政府与学科专家关注事,教师无权更改课程,教师任务只是教学。新课程倡导教学观认为,教师与学生都是课程有机组成部分,只有将教学过程看作是课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升过程。这样才能使教学改革真正进入教育内核,成为课程改革与发展能动力量。 2、教师与学生交往互动、共同发展。我们经常讲教学是一种双边活动,在教学中要实现教师教与学生学统一,这样观念在我们大部分教师思想中都有。但在实际教学操作中,“学生主体地位”,“教学过程优化”都变成了一种奢谈。新课程理念中,我们就可以认识到,对学生自