如何提高品德与生活(社会)课教学的实效性例.doc

如何提高品德与生活(社会)课教学的实效性例.doc如何提高品德与生活(社会)课教学的实效性例谈中馆驿镇中心小学 叶代学【提要】新课程改革下的核心理念是为了学生的全而发展。品德与生活(社会)课(以下筒称“品德课”)教师要改革传统教育观念,以人为本,以学生的全而发展为本。要改革单一的教学和评价方式,采用科学的教育和评价体系,全力促进学生的全而发展。新课程理念下的品德课的教学方法有哪些,应该如何改革,才能提高该课程教学的实效性?笔者结合平时的教学实践,做了一•些探索,提出了一些策略,现举儿例,与同仁探讨。新课程理念下的品德课程,所倡导的基本理念是为了每一位学生的发展,基本任务就是帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立中国特色社会主义的共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的负责任的好公民奠定基础。要实现这一目标,就必须改变品德课只注重知识传授的倾向,强调形成积极的学****态度,使获得知识和技能的过程首先成为形成正确情感、态度、价值观的过程,就必须改变品德课过于强调学科本位的现状,关注学生的学****兴趣和日益扩展的社会生活,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、积极体验,培养学生搜集和处理信息,分析和解决问题以及交流合作的能力。这就要求教师必须彻底改革传统教育观念,切实把握新课程理念,实施和品德课程改革相适应的教学方法、评价体系,以达到促进学生全面发展的目的。一、以学生为主体,以活动为主线,以材料为载体,培养学生自主、合作、探究的能力。传统的品德课教学中,教帅一支粉笔一张嘴,一个人唱主角,从头讲到尾,学生死记硬背混考试,完全把学生洋容器,采取填鸭式的满堂灌,教师讲得振振有辞,学生听得昏昏欲睡,一•堂课下来,学生满脸迷茫,似懂非懂。因此,教师必须改革成年化的语言和灌输方式,把品德课做成色香味俱全的大餐。改革传统的角色定位,以学生为主体,教师为主导。“导者,多方设法使学生自求得之”。(叶圣陶语)教师要摆正己的位置,把学生当成学****的主人,引导他们在自我决定、我选择、我调控、自我评价反思的基础上,养成自主地、主动的、创造性的学****行为和规范。例如,笔者在教授《团结友爱、助人为乐》(人教版《品德与社会》三年级下册第九课)时,先让学生认真阅读课文,接着教师提出“这篇课文讲的是谁的什么事?表现了他的什么品质?”这一问题,让学生讨论,引导学生得出“雷锋得知小周的父亲得了重病,悄悄地以小周的名义,给小周家写信、寄钱,小周得知后,感动得不知说什么好。表现了雷锋不为名、不为利、助人为乐的品德”这一重点后,积极引导学生充分想象,进入情境,抓住小周由“乐一愁一感动”这一感情变化的主线进行深入分析,并启发学生体会小周的内心世界。(1)小周是个乐观的小伙子,接到家信后,笑话不说了,家乡小调也不唱了,为什么?(因为无钱给身患重病的父亲治病)(2)雷锋是怎么得知小周的父亲生病的呢?(雷锋发现小周情绪发生了变化,就主动问小周,小周不说,雷锋就去问别人,说明雷锋是主动关心同志。)(3)雷锋为什么悄悄地给小周家寄钱、写信?(学生回答有困难,师点拨:说明雷锋把他人的困难汽成自己的困难,帮助他人不图名和利。)(4)小周“感动得不知说什么好”说明他心里是怎么想的?(小周内心对雷锋深深的敬佩