新课程改革背景下作文教学随想.doc

新课程改革背景下作文教学随想汉语母语学****不同于一般性研究学****活动,尤其是作文课程教学,它外延与生活是相等,即哪里有生活,哪里就有写作源泉。《语文课程标准》指出作文教学应该“贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。要为学生自主写作提供有利条件与广阔空间。”这就要求语文教师在作文教学之前去主动挖掘生活中****作教学资源,为孩子提供一个活生生、原生态体验环境,引领他们走向生活,观察生活,体验生活。去品味生活中“酸甜苦辣”,去探寻“生活快乐与宝藏”。一、善于融入社会,善于观察生活。 。一年四季,美不胜收,各展风采。走进春勃发,你能体悟勃勃生命意识;投入夏火热,你能领略大自然魅力;融入秋金黄,你能享受收获喜悦;关注冬洁白,你能欣赏“山舞银蛇,原驰蜡象”壮美……然而,学生在作文写作中常会出现这样现象,身边东西见了不少,反而成了“听而不闻”、“视而不见”,等到创作时,常常是“巧妇难为无米之炊”,写不出文章,甚至为了完成任务到处抄袭以应付差事。“生活不是缺少美,而是缺少发现美眼睛。”所以指导学生有意识、有目观察,学会按顺序、抓特点、有重点观察方法,培养学生良好观察****惯就显得尤其重要。因此在平时****作训练中,我要求每一位同学都要备有一本素材积累本,让学生走向生活,去领略大自然中“趣”、搜集社会生活中“奇”,记录学****生活中“得”。素材积累本选材内容可以由学生自己自主选择确定。针对高中学生阅读范围较小,学****时间紧等现状,可以鼓励学生通过订阅报纸等方式扩大自己阅读量。通过定期评比交流,在相互借鉴、学****中巧妙地促进了观察****惯养成。 ,体验生活。爱玩是孩子天性。在引导学生观察生活同时,更应引导他们投入火热社会生活中。组织学生进行专题性研究、社会调查、采访等社会实践活动,让他们深入社会,了解社会。这有助于拓展学生生活空间,丰富学生学****生活,获得对生活真实体会与感受,让学生在不经意间积累了活生生****作资源,积累有效素材,有效地帮助学生摆脱“作文难,难作文”窘境。实践中,首先可让学生在家庭生活中体验。引导学生在“今天我当家”、“假如我是爸爸妈妈”等模拟体验活动中扮演角色,鼓励他们做一些力所能及事,体验长辈辛苦,加强两代人沟通。其次,在学校生活中体验,引导学生积极参加学校各种活动,如参加校园艺术节、校园体育节、校园科技节等活动,在活动中体验成功愉悦,失败懊悔。再次,还应引导学生在社会生活中体验。组织学生开展“家乡水资源调查”、“家乡名人知多少”“当一天清洁工”等活动,引领他们走进社会,了解家乡历史,体验劳动艰辛与价值。另外,也可以鼓励学生多读报,多看新闻联播,了解国家大事、国际变化,增加学生眼界,扩展素材积累。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”生活“活水”浸润了学生心灵,激发了学生写作热情。于是,在学生****作中,我感受了《神舟六号》神奇,明白了《秋天田野》神秘,了解了《爸爸妈妈》辛酸,领略了《哥哥结婚》那与种浓浓民俗风情…… ,学以致用。中学课程改革,首先是教材改革,但我们会发现无论怎么改,中学课本所选取课文都是历来为人所称赞一些名篇佳作,具有很高文学性与教育性。而杂作文教学中我们发现一个很有趣现象,即一方面学生抱怨作文缺乏好素材,另一方面语文课本中一些很优秀素材在学生作文中很少或则压根儿就没有出现。这说明学生在