新课程改革视域下的体育教学.doc

新课程改革视域下体育教学一、将学生全面发展放在首要地位学生是发展人(发展中人,有巨大发展潜能,身心发展有规律);学生是独特人(完整人,有独特性,与***有巨大差异);学生是具有独立意义人(独立人,学****主体,责权主体)。“一切为了每一位学生发展”是新课程核心理念,要求教师心中要装着每位学生喜怒哀乐与身心健康,把学生看成学生主体,学****主人,要以学生发展为中心,将学生全面发展放在首要地位。而传统体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。我常常根据学生体能与体育基本技能差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动机会。关注学生需求,重视学生情感体验,激发学生学****动机与兴趣,让学生在自主学****过程中学会学****享受学****乐趣,养成健全人格。因此,“以人为本”“以学生发展为本”是课程改革出发点二、倡导健康生活理念随着社会物质生活较大改善以及余暇时间不断增多,人们生活方式发生了很大变化。特别是近年来,参加健身锻炼,正在成为一种时尚。随着生活水平提高,健康成了人们关注热点,每天晨练、登山、打球人络绎不绝,加入体育锻炼人群越来越广,终身锻炼意识已逐渐深入人心。因此,体育教师也要树立“健康第一”指导思想,利用体育教学改善学生心理健康与社会适应能力,从增进学生身心健康这一目标出发,引导学生掌握基本运动技能,学会科学锻炼身体方法,培养坚持课外锻炼****惯,促进进身体素质、心理健康与社会适应能力等全面发展。三、正确认识师生地位在对待师生关系上,强调尊重,赞赏学生。从师生关系看,教师是学生学****促进者(学生学****能力培养者,学生人生引路人)。师生关系重新确立,是新课程改革实施与教学改革前提与条件,新课程推进要致力于建立充分体现尊重、民主与发展精神新型师生关系,使学生学****主动性与创造性得以充分地发挥。要建立新型师生关系,教师应真情对待学生,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学****学****成绩不理想学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们潜力,切实帮助他们,成为学生促进者与服务者。传统教学中师生关系,是一种不平等关系。教师不仅是教学过程控制者,体育活动组织者,成绩判定者与绝对权威者,而且,总是千方百计地把自己要求“格式化”,根据自己思路进行教学。新课程要求教师从知识技能传授者转变成学生发展促进者,由居高临下指挥者转变成合作型良师益友,使教学过程转变为是师生共同开发课程标准过程。例如,在上一年级立定跳远课时,我改变了以往惯用教师讲解、示范→学生模仿练****纠正错误动作,这一传统“格式化”教学方式,采用了让学生在师生共同创设虚拟动物王国运动会中,学****模仿各种动物双脚起跳,双脚落地(立定跳)方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学****等步骤,在老师鼓励与师生共同剖析、实践下掌握了动作技能。整个学****过程教师只是学生学****引导者与服务者,在与学生平等交往中帮助学生掌握学****方法,学生始终是学****主人,教师在一旁起着鼓励、促进作用,如此合作教学较以往事半功倍。四、创新教学方法灵活开放与生成发展课堂,有六大特征:参与度,亲与度,自由度,整合度,练****度,延展度。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力关系,注意培养学生独立性与自主性,引导学生质疑、调查、剖析,在合作学****中提高合作交流能力。