一年级语文上册备课.doc

项目全册教材分析全册教材分析教材全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”六个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“入学教育”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好****惯,另外就是使学生从小学会爱惜学****用品。 2、汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学****普通话。能默写声母、韵母和整体认读音节,并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。学拼音的同时认识70个常用字。 3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学****的兴趣。 4、课文,共安排20篇课文,分6组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练****笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个,写字168个,课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点,具体表现在:(1)入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。(2)每篇课文均为全文注音,这样安排既可复****汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。(3)课后练****都是两次,一次是朗读,背诵或复述,一次是有关汉字基本笔画的学****和按笔顺描红。 5、每组课文之后安排了一个语文园地,内容包括认读生字,巩固汉语拼音,复****笔画、笔顺,进行词、句训练和说话训练。6个练****自成系列又具有相对独立性。 6、全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。1、综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在兴趣、能力****惯等方面做好奠基。内容的安排、学****能力的培养从一开始就不是单一的,而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌,把学拼音、识字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练****和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式,体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。 2、科学性内容的编排都注意遵循儿童学****语文的规律,以认字和写字为例,要求认的字都是常见的,出现频率是最高的;要求写的字,都是最常用的,最简单的。实行认字分开,多认少写。特点学****目标 3、时代性这册教材大幅度更新内容,富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱国的主题;《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望;《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格;《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。 4、趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学****拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识,启迪心智,培养动手能力。在课后练****和语文园地中,大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。 5、适用性本册教材内容兼顾地方,难度适中,分量适当,为教师和学生留有拓展和创造的空间。1、学********惯: (1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书****惯。(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写****惯,爱惜学****用品的****惯。 2、汉语拼音: (1)认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。(2)能准确地拼读音节。(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。(5)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 3、识字写字: (1)培养写字兴趣和良好的写字****惯,喜欢学****汉字,有主动识字的愿望。(2)认识常用汉字400个,会写其中的100个。(3)掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。 4、口语交际: (1)学会说普通话,逐步养成说普通话的****惯。(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。(3)愿意与别人交谈,声音清楚,态度自然大方、有礼貌。(4)有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。(5)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。(6)能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。 5、阅读: (1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。(2)学****用普通话正确、流利地朗读课文。(3)学****借助读物中的图画阅读。(4)对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流。(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。(6)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑