新课程理念下小学英语课堂教学改革的探索.doc

新课程理念下小学英语课堂教学改革剖析自从推行“新课标”以来,关于基础教育课堂教学改革剖析就未曾停下脚步。随着“全民学英语”热潮兴起,小学英语教学越来越受到学校重视。各位教师也积极投身到课堂教学改革热潮中去,从教学理念、教学策略、教学方式、教学手段、教学评价等多方面进行剖析,力求打造一种既符合小学生语言学********惯,又能实现高效教学现代化英语课堂。结合本人教学实践,浅述关于新课程理念下小学英语课堂教学改革剖析。,突出学生主体地位。在传统小学英语教学中,教师特别重视“读”教学。课堂上,教学会通过教师范读、播放录音、教师领读、学生跟着播放器读等多种形式,让学生以多种形式反复地读,直到熟能生巧。但是,我们发现我们小学生学英语不是在说,而是在“读”,只是单纯地将内容读出来,没有语言交流需要相应语调、情感,甚至是交流感觉。这就违背了语言学****基本原则――交流、表达。因此,教师要彻底改变小学英语教学理念,突出学生主体地位,从培养学生“说”做起,让学生学****说”英语,学****使用英语交流。教师要大胆整合教学资源,并利用多种形式向学生展示人们利用英语交流生活情境,将学生带进自然交流表达状态。比如,在学****Goodmorning!”、“Goodafternoon”、“whatisyourname?”“mynameis??????”这些日常用语时,教师可以通过播放FLASH动画,让学生体验在具体生活情景中,人们自然交流,激发学生模仿欲望,进而促使学生将英语放进语言学****环境中练****从而达到“小学英语新课标”所要求“学****过程中伴随着自己强烈情绪体验”,促使英语学****与学生成长结合。,促使英语学****回归。小学英语学****重在突出语言表达、交流功能。在学****过程中,要突出其语言本质――人们交流一种工具、一种方式、一种手段,而不是一种作为一种知识去学****记忆。任务型教学法,指教师结合课堂教学目标,设计数个具体学****环节或者具体活动,在学生完成学****任务、参与活动过程中掌握所学知识,提高了语言表达技能与对相关语言现象接受、理解。在任务型教学模式中,英语仅仅成为学生完成学****任务一个工具,学生关注如何去完成任务,而不是时刻思考自己表达是否准确、发音是否规范。当然,在完成任务过程中,学生发音不正确或表达不正确都会得到及时纠正,但这并不是考察任务完成因素。这种学****方式,能促使学生使用正在学****语言来完成贴近生活真实任务,能在掌握一定英语基础知识与基本技能、获得基本英语运用能力同时,培养学以致用意识与初步运用英语进行交际能力。小学生英语学****内容相对比较简单,教师设计任务纪要紧扣学****内容,又要是学生非常熟悉生活内容,促使英语学****与生活紧密集合起来。比如,在学****Asktheway”内容时,教师让学生设计一个向别人介绍从学校到自己家去路线(或者从学校去周围某一著名地点路线),并能口头向别人介绍。在学生完成任务过程中,教师要做学生“资源库”,随时向学生提供他们没学过词语与语句,帮助学生顺利完成任务。这种学****既可以促使英语学****回归到语言本身,也可以实现学****自然延伸拓展。,激发学生学****兴趣。在刚接触英语时,小学生有很强烈好奇心,但是,随着学****内容增多、难度加大,学生会出现一定倦怠情绪,甚至出现厌学心理。如果教师采取教学方式缺乏应有变化与相应吸引力,学生参与意识会极大削弱