新颖北师大版数学四年级下册第五单元教学设计课题.doc

第五单元认识方程单元教学目标:1、结合具体情境,学会用字母表示数,发展抽象概括能力。2、结合具体情境,了解方程的含义,会用方程表示简单情境中的数量关系。3、通过天平游戏,理解等式性质,会用等式解简单的方程。4、会用方程解决简单的实际问题,进一步理解等量关系。单元教学分析:1、创设丰富的情境,使学生体会字母表示数的意义。2、密切方程与现实世界的联系,引导学生认识方程。3、利用天平游戏,帮助学生理解等式性质。4、结合具体情境,学****用方程解决简单问题。单元教学重难点:1、结合具体情境,学会用字母表示数。2、理解等式性质,会用等式解简单的方程。3、会用方程解决简单的实际问题,进一步理解等量关系单元课时安排:8单元教学设计:第一课时字母表示数总课时数:32教学目标:1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法,知道含有字母的式子既可以表示数、数量,也可以表示数量关系。2、会用字母表示数量关系,能求含有字母的式子的值。3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点,渗透符号化思想。教学重难点:1、会用字母表示数量关系。2、理解含有字母的式子的意义。教学准备:班班通、课件等教学过程:一、课题引入 1、课件出示四***牌,问同学们,你们认识***牌吗? 2、反馈后,要求学生用这四牌算出24点。 3、反馈后问:刚才算时的11、12、1是哪里来的? 4、反馈后板书:A=1J=11Q=12K=13 5、大家都知道,像刚才牌上的字母A、J、Q、K都表示一个特定的数。想一想,这些字母如果用在别的地方,可不可以表示其他的数?那如果一个数不知道,是否可以用一个字母来表示呢?今天这节课我们就来研究“用字母表示数”。生活中,有些数字我们不知道它具体是多少,但需要表示出来,这时候我们就可以用字母来表示数。二、教学新知(一)1、郭老师想知道通过两个多月的相处,同学们对老师有多少了解。猜猜老师今年有多大? 2、反馈后不予评价正确与否。 3、要想知道朱老师的年龄,先请个同学说说你今年几岁啦? 4、反馈后说:如果我比他大20岁,那我今年多大?你怎么知道的。反馈后继续问,并板书。当他1岁的时候,郭老师多大? 当他2岁的时候,郭老师多大? 当他12岁的时候,郭老师多大? 当他A岁的时候,郭老师多大? 在这,A表示什么?A+20表示的是谁的年龄?还体现出朱老师和他年龄间什么关系? 看来这字母表示数真好,一举两得。使问题即简单又明确。在这里,A可以是几呀?(任何一个自然数) 如果,用b表示老师的年龄,那么,该同学的年龄又该怎样表示?当老师60岁时,该同学几岁?(二)、看班班通,学****X只青蛙,X嘴,X×2只眼睛,X×4条腿”。练****试一试”。怎样计算正方形的周长?你能用字母表示吗?生活中你还遇到哪些能用4A表示的问题?你能用字母表示学过的计算公式和运算定律吗?完成“练一练”第1、2、3、4题。(独立完成)课堂总结说一说你有什么收获?谈一谈。布置作业板书设计:字母表示数A=1J=11Q=12K=13AA+20表示老师的年龄XX嘴X×2只眼睛X×4条腿“X×4”还可以表示为“4-X”或4X数字一般写在字母前面教学反思:创设丰富的情境,给学生提供字母表示数的机会,让学生在具体情境中反复体会字母表示数的意义。同时,培养学生的抽象概括能力。第二课时字母表示数练****课总课时数:33教学目标:1、学生理解和掌握用字母表示数的方法,知道含有字母的式子既可以表示数、数量,也可以表示数量关系。2、会用字母表示数量关系,能求含有字母的式子的值。3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点,渗透符号化思想。教学重难点:会用字母表示数量关系,理解含有字母的式子的意义。教学准备:班班通及课件等教学过程:(一)复****巩固说到年龄,我记得在你们大班时学过的一首青蛙绕口令,你还记得吗?(全班齐说) 也许你在下面可以说的很好,今天,谁敢当着全班同学来表演一下?看看你是不是真的可以说得又快又好又准确。(学生表演) 你能说的这么好,你有什么窍门没有?给大家说说。[具有倍数关系,青蛙的嘴数和只数一样多,眼睛数是嘴数的2倍,腿数是眼睛数的2倍。(腿数是青蛙只数的4倍)] 师继续问:一只青蛙一嘴两只眼睛四条腿,那两只、三只、四只、五只、十只、100只、1000只、2497只、一堆呢?    下面请你任意确定青蛙的只数,以最快的速度将数量关系表填充完整。青蛙(只)   嘴()   眼睛(只)   腿(条) 谁能想个办法,把所有同学说的青蛙只数全包括进去?(学生反馈,用字母,教师板书) 他说用字母(   )表示,还可以用别的吗? 这里的字母表示的是什么意思?为什么这个时候要用一个字母来代替? (表示青蛙的只数,由于青蛙的只数可以是1、2、3、4、5……不能确定,所以用一个字母来代替。) 用字母代表青蛙的只数,那它都能代表几呀? 现在你们已经同意用