普通高校体育教学模式现状及发展对策研究.doc

普通高校体育教学模式现状及发展对策研究前言高校教育是当代大学生由学校走向社会中间环节,具有承前启后过渡作用,肩负着培养社会主义现代化事业接班人重任,它不仅是对当代大学生进行知识教育,更注重培养大学生心理健康、身体健康及社会适应能力等综合素质。高校体育教育作为高校教育一个分支,在完成这一伟大而艰巨任务中扮演着重要角色。近年来,随着教育改革不断深化,给高校教育发展注入了新思想与新元素,高校体育也在时代发展要求下不断调整教学模式。高校体育在新思想指导下提出新教学目标,改进传统教学模式,在教学实践中不断剖析新模式,为全面提升当代大学生综合素质寻找新方向。一、体育教学模式界定教育界对教学模式研究起源于20世纪70年代美国教育家乔伊斯等人。对于教学模式定义,在顾明远主编《教育大辞典》(1990)中认为“教学模式是反映特定教学理论逻辑轮廓、为保持完成某种教学任务相对稳定教学活动结构”[1]。体育教学模式是教学模式一个分支,根据教学模式定义,并结合体育教学特点,可将体育教学模式定义为:它是在一定体育教学理论与教学思想指导下,为完成某种体育教学目标而建立与体育教学目标、内容、程序、方法相联系相对稳定综合性策略体系[2]。二、高校体育教学模式分类目前,我国高校体育教学模式呈现“百花齐放,百家争鸣”局面,究其原因还得追溯到新一轮课程改革。新课改实施为我国高校体育教学模式发展注入了新活力,教育部颁发《新课程标准》中提倡教育目标分层化、教材多样化、课程开发主体多元化、教育评价理性化,并明确提出应针对各校实际情况编制学校课程教学方案以及结合各地实际情况制定地方课程方案。我国高等院校根据国家颁发指令性纲要,并与各地实际情况与个体实际需要相结合,形成了多种体育教学模式。当前高校体育最为典型教学模式主要有以下六种: (一)“三基型”体育教学模式三基型体育教学模式是最原始一种体育教学模式,它教学理念是在注重增强学生体质、提高身体素质基础上,教授学生掌握体育基本知识、技术、技能。它优点是能够充分发挥教师在教学过程中主导作用,促进教学规范化,并且能使学生比较扎实地掌握体育“三基”,缺点是不能满足学生学习兴趣,难以激发学生学习积极性,因而很难达到理想教学效果,目前仍有部分高校沿用这种模式进行体育教学。(二)“并列型”体育教学模式并列型体育教学模式提倡不仅要传授学生体育基本知识、技术、技能,还要提高学生体育运动水平。这种模式在教学过程中兼顾学生兴趣爱好,注重调动学生积极性,采用因材施教教学手法区别对待不同身体素质学生。并列型教学模式进步在于充分考虑了学生在体育教学过程中地位,对不同体育基础学生进行区别对待,同时兼顾了学生主观想法。(三)“一体化型”体育教学模式一体化型体育教学模式是以增强学生体质、培养学生体育锻炼习惯为指导思想,通过课堂教学与课外体育锻炼一体化,实现课内外相结合一种体育教学模式[3]。一体化型体育教学模式优点在于通过课内外结合,保证体育教学整体性,培养学生自觉进行体育锻炼好习惯,并为学生终身体育打下坚实基础。但是,这种模式在实施过程中很难做到全面贯彻,由于课外体育锻炼缺乏教师组织与指导,难免有些学生变得懒散,导致课外学习与课堂教学脱节,因而很难实现课内外教学连贯性与完整性。(四)“三段型”体育教学模式三段型体育教学模式是目前在我国各大高校使用最为普遍一种体育教学模式,它采用一年