九年级化学《物质在水中的分散》优质教学反思.docx

九年级化学《物质在水中的分散》优质教学反思.docx九年级化学《物质在水中的分散》优质教学反思九年级化学《物质在水中的分散》优质教学反思核心提示:从整堂课来看,课的结构形式较好,各环节设置紧扣,有很多值得学****的地方,例如:,让学生成为课堂的主体本节课以物质在水中的分散为知识主线,利用学生们熟悉的日常生活中的溶液、悬浊... 从整堂课来看,课的结构形式较好,各环节设置紧扣,,例如: ,让学生成为课堂的主体本节课以物质在水中的分散为知识主线,利用学生们熟悉的日常生活中的溶液、悬浊液、乳浊液分析物质在水中分散的特征,让学生分组讨论设计方案验证加快固体物质溶解速率的方法。在教学中引导学生进行自主学****探究学****和合作学****引导学生养成终身学****的****惯。自主活动和合作探究是学生学****化学的重要方式,不仅有利于激发学****积极性,还有利于提高思维水平、掌握知识的内在联系、学会实际运用知识。 ,增加课堂容量课堂上不可能将所有涉及到的实验都演示或让学生操作,这时发挥多媒体的作用,flash演示物质溶解、乳化的微观过程,引导学生利用网络资源了解更多关于乳化剂的信息等,可大大增加学生的兴趣,同时也增加了课堂容量。 ,需要教师更充分的贮备和灵敏的教学机智本节课堂设计有较开放的探究过程,在课前教师应事先充分设想和预见学生可能面临的问题和遭遇的挫折、失败,如学生分组实验过程中出现错误操作甚至不知如何进行实验、如何引导学生整理描述实验现象等,从而充分引导学生进行有效探究学****还要能够根据课堂上学生学****的实际情况,对教案做出及时的、调整与改变,在精心设计教案、预设教学过程的基础上,加强对课堂生成性资源的有效利