鲁教版六年级语文上《奔落的雪原》教学反思.docx

鲁教版六年级语文上《奔落的雪原》教学反思.docx鲁教版六年级语文上《奔落的雪原》教学反思关于鲁教版六年级语文上《奔落的雪原》教学反思在备课时,自己搜集了大量的有关尼亚加拉瀑布的资料,从瀑布的位置,落差,岸宽到每天游览人数……我很想把这些知识告诉给学生,可最后我决定在学完课文后,再给大家补充这些资料。课文导入部分我选了一幅图片并配了音乐,想从感官上给大家一个直接的印象。紧接着我借用了李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,苏轼的“大江东去,浪淘尽千古风流人物”,把大家带入到一个壮阔的意境。我感知,走近奔落得雪原。学生通过朗读从整体上把握大意,标注出作者的参观路线,理清作者的写作思路。在这一环节,同学们的朗读真的是声情并茂,给人一种身临其境的感觉。我赏析,品味奔落的雪原。在这一环节,同学们跟随作者的足迹走进瀑布,赏析美景,在语言的品味中感受瀑布之壮观,自然之瑰丽!同时思考:作者为什么把尼亚加拉大瀑布比喻成奔落的雪原?色泽上都是素朴的灵动的白;气势上都是壮观磅礴之势;感悟上都给人以心灵的净化和震撼!这个比喻既形似又神似,用雪原喻瀑布使人体会到大瀑布的壮美图景! 随后,我给大家呈现了一组尼亚加拉瀑布的`图片,引导大家去感受它的雄伟,壮观,磅礴,力量,速度……在大家欣赏赞叹之余,进入下一环节——“我运用”,选择合适的词语,用诗歌的形式表达自己观看图片之后的内心感受。最后一个环节是“我感悟”,也就是文章的小结。引导学生由瀑布的形态进而感悟瀑布内在的神韵,体悟积极乐观向上的人生态度! 整节课上下来,让我感觉最好的是学生的表现太出彩了!他们读得声情并茂,语言分析的也很到位!!在引导过程中,教师倒是做的不过出色!比如,我可以直接由题目开始这节课的教学!文章是写瀑布还是雪原?为什么要用奔落的雪原?“奔”体现在哪些语段中?“落”“雪”“原”又是怎样表现出来的?如果以此来贯穿全文,也许能收到更好的教学效果!争取在解读下面的文本时,我能切实从学生感兴趣的问题出发!