黑白拼贴画教学反思.docx

黑白拼贴画教学反思.docx黑白拼贴画教学反思教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。以下是小编整理的关于黑白拼贴画教学反思,欢迎阅读。篇一:黑白拼贴画教学反思《黑白拼贴画》这课属于“设计应用”学****领域。在我理解,拼贴画就是撕贴画。本教材是新课程,与老教材相比,内容几乎一样。但撕贴画作为一种最普通不过的工艺品,无不显示着人们欣赏美的情趣和想象力。撕贴画的材料随手可得,许多可能就是废料、垃圾,本节课我打算用黑白色纸和报纸作为材料,学生都觉得很奇怪,问我报纸用来干什么。我想本课学生掌握三项基本操作技能:一是学会撕各种图形;二是掌握事物的组合次序;三是学会合理处理黑白灰的关系,对撕贴作品的装饰美化。我在指导时对每一程序的制作方法都要交代清楚,做好演示,以减低学生撕贴时的难度。“黑白撕贴画”的制作过程,是学生造型能力、创造美的能力和动手制作能力得到训练和提高的过程。通过撕撕、贴贴,增强学生的学****兴趣,培养学生变废为宝的意识,同时也能将学到的知识转化为能力。从学生的作品来看,内容还是比较丰富的,大多数是海底世界,也有些学生的作品较为个性化,比如动物,房子,树组合的作品。作品还是不错的,但是,我在教学过程中发现了一些问题,产生了一些想法,归纳如下: 设置尝试撕比较好。一开始的教案里,我没有设置尝试这个环节。后果是,在三年级的第一个班级里上时,发现班里的孩子都不敢撕纸,他们跟我说好怕撕坏。学生都有点缩手缩脚,所以作品的模仿性很大,都和我示范的作品大同小异。后来,我就想可以设置一个游戏环节-撕纸游戏。学生经过撕纸游戏后,他们玩的非常兴奋,对作品有很大的积极性,也激发了他们的思维,更没有学生是说,我不敢,我会了。难点的突破—合理处理黑白灰之间的关系。黑白灰之间的关系,一直是非常难突破的。所以,在第一次上课的时候,有些学生的作品都呈现一种现象,只用2种颜色,要么黑白,要么黑灰,白灰组合较少。这样的作品,让我觉察到,我的难点其实还有突破。所以,后来在欣赏感悟黑白灰关系环节的时候,我特地与学生找一找3种颜色是怎么组合的。那么其他班的效果就比较棒了。篇二:黑白撕贴画教学反思在实际教学过程中,遇到了一些教学问题,需要反思与改进的。(1)“教”与“做”脱节。在实际的教学过程中,给学生欣赏看的东西很多,往往使学生在眼界是有所提高,但对于如何操作还是缺少了必要的演示。使学生在欣赏完一节课后,对于作业有些无从下手的感觉。应该在教学过程中,穿插小练****作业的时间,并结合最后课堂作业形式层层展开,让学生的看的过程中就能掌握作业操作形式,不会在真正作业时感觉到困难,应该有一种自然而然的过程。(2)层次展开不明显。学****的过程都是一个渐进过程,因此,由浅入深,层层递进对于学生的学****有帮助作用。在课程展开的过程中,这种层次递进的感觉不是很明显,内容衔接不自然,内容有些跳跃性。可以在各个内容连接处加上转折性的语言或活动,使学****有连续性。(3)“黑白灰”讲解缺少教师的直接演示。教学过程中,黑白灰部分内容的讲解一直觉得没有讲清楚,学生作业最后对于黑白灰的概念仍旧没有意识到,其实可以在教学过程中,加入教师亲身示范,在投影仪下,可以利用已经准备好的黑白灰纸条进行现场摆置,让学生直接体会黑白灰的组成对于画面感观的影响。总之,《黑白撕贴画》主要就是为了能让学生用撕贴这样能够简单操作的方