五年级数学下册 数字与编码 3教案 人教版.doc

,提高收集、分析信息的能力,进一步体会数学与现实生活的密切联系。,探索用数字表示事物的简单方法,并能进行交流。,增强应用数学的意识和主动积极的学****情感。。。教学过程活动一:目标——通过游戏活动,让学生明白数字在不同的地方有不同的含义。:老师喊“1”,男同学起立,老师喊“2”,女同学起立。:老师喊“1”,全班同学起立,老师喊“2”,全班同学坐下。:在刚才的游戏中,数字“1”分别代表什么?看到数字“1”同学们还会想到什么?说明什么问题?:数字在不同的地方有不同含义。〔策略建议:除了游戏中提到的数字“1”、“2”在不同的地方含义不同,还可以引导学生说出其他数字在不同的地方同样有不同的含义。在课的开始安排小游戏,还有活跃课堂氛围的用意,因此不必太在意于学生的反应正确与否。〕活动二:目标——通过了解身份证号码各个数字的含义,明确把简单的数字按一定的顺序排列,就成为有用的编码,并能为自己编身份证号码。。,让学生讨论身份证号码各个数字的含义。。。。、揭示课题:把0,1,2,3,4,5,6,7,8,9这些简单的数字按一定的顺序编排,就变成有特殊意义、有用的编码,这就是这节课我们要共同学****的内容。(板书:数字与编码)〔策略建议:猜教师的年龄目的在激发学生的学****兴趣,至于结果准确与否并不重要。可以同时提供多位学生熟悉的教师的身份证号码,让学生通过观察、比较发现身份证号码各个数字的含义。在学生自编身份证号码时,教师应提供本市各镇的代码,由于代表性别与识别码的数字难以确定,学生自己编出的身份证号码与正式的身份证号码会有出入,因此前十六位数字学生能编对就可以了,没有必要要求过高。〕活动三:目标——让学生了解邮政编码、特种电话服务号码、简谱、门牌号码、车牌号码、学号等数字编码的相关知识以及在日常生活中的实际应用,探索用数字表示事物的简单方法,并能进行交流。。〔策略建议:教师可在课前先布置让学生利用课外时间调查收集一些邮政编码,如学校所在地的邮政编码、爷爷奶奶所在地的邮政编码等,并要求学生设法了解邮政编码的结构与含义,如向邮局工作人员或邮递员咨询、查阅邮政编码书籍等。〕,帮助同学解决问题。(1)其他学校的五年级同学也正在学****数字与编码》这一课,他们寄出了这么一封信(信封如下图),如果你是邮递员,怎么投递这封信?第二实验小学五年一班收第二实验小学五年一班寄〔策略建议:让学生在已经了解了邮政编码相关知识的基础上,通过信封上的邮政编码自己得出信是从泉州发往晋江的。〕(2)小组合作,讨论交流信的内容一:第一小组的同学,你们好!能告诉我们以下特种电话服务号码的含义吗?114110120**********我们学校的联系电话是,也请告诉我们,你们学校的联系电话,好吗?〔策略建议:教师也可以在课前布置