物理课件波的干涉教学设计范文参考.docx

物理课件波的干涉教学设计范文参考.docx物理课件波的干涉教学设计范文参考一、教学目标 . . . 二、教学重点:波的叠加原理和波的干涉现象. 三、教学难点:波的干涉中加强点和减弱点的位移和振幅的区别. 四、教学方法:实验法、电教法、训练法. 五、教具:实物投影仪、CAI课件、波的干涉实验仪. 六、教学过程: (一)、引入投影复****思考题 ? ? 学生答:波可以绕过障碍物继续传播,这种现象叫做波的衍射. 只有缝、孔的宽度和障碍物的尺寸跟波长相差不多,或者比波长更小时,才能产生明显的衍射现象. 波的衍射研究的是一个波源发出波的情况,那么两列或两列以上的波在同一介质中传播,又会发生什么情况呢? (二)、新课教学 [设问]把两块石子在不同的地方投入池塘的水中,就有两列波在水面上传播,两列波相遇时,会不会像两个小球相碰时那样,都改变原来的运动状态呢? 演示:取一根长绳,两位同学在这根水平长绳的两端分别向上抖动一下,学生观察现象. 学生叙述现象现象一:抖动一下后,看到有两个凸起状态在绳上相向传播. 现象二:两列波相遇后,彼此穿过,继续传播,波的形状和传播的情形跟相遇前一样. 总结:两列波相遇后,每列波都像相遇前一样,保持各自原来的波形,继续向前传播,这是波的传播特性. 多媒体模拟绳波相遇前和相遇后的波形刚才,通过实验,我们知道了两列波在相遇前后,它们都保持各自的运动状态,彼此都没有受到影响,那么在两列波相遇的区域里情况又如何呢? 多媒体模拟绳波相遇区的情况总结: 在两列波重叠的区域里,任何一个质点同时参与两个振动,,这两种位移的矢量和简化为代数和,这叫做波的叠加原理. 强化训练: 两列振动方向相同和振动方向相反的波叠加,振幅如何变化?振动加强还是减弱? 学生讨论后得到: 两列振动方向相同的波叠加,振动加强,振幅增大. 两列振动方向相反的波叠加,振动减弱,振幅减小. ,当振动片振动时,两根金属丝周期性地触动水面,形成两个波源,观察在两列波相遇重叠的区域里出现的现象. 说明:由于这两列波是由同一个振动片引起的,所以这两个波源的振动频率和振动步调相同. 学生叙述现象在振动的水面上,出现了一条条从两个波源中间伸展出来的相对平静的区域和激烈振动的区域,这两种区域在水面上的位置是固定的,而且相互隔开. 用多体展示课本水波的干涉图样及波的干涉的示意图问:为什么会出现这种现象呢? 结合课本图10~22进行分析: 对于图中的a点: 设波源S1、S2在质点a引起的振幅分别为A1和A2,以图中a点波峰与波峰相遇时刻计时波源S1、S2引起a质点的振动图象如下图甲、乙所示,当两列波重叠时,质点A同时参与两个振动,合振动图象如图丙所示: 从图中可看出:对于a点,在t=0时是两列波的波峰和波峰相遇,经过半个周期,就变成波谷和波谷相遇,也就是说:在a点,两列波引起的振幅都等于两列波的振幅之和,即a点始终是振动加强点. 说明的几个问题: 、S2发出的两列波传到振动加强的点a振动步调是一致的,引起质点a的振动方向是一致的,振幅为A=A1+A2. 2.