民族地区农村家庭教育投资现状调查研究.doc

民族地区农村家庭教育投资现状调查研究[DOI]. 1前言教育落后是农村经济发展长期落后根本原因,也成为我国解决“三农”问题瓶颈,我国民族地区农村更是如此。因此,改变民族地区农村教育现状,发展民族地区农村教育,为后续发展提供支撑有着重要意义。正因如此,笔者选取恩施市崔家坝镇水淌村、白果乡龙潭坝村为调查对象,通过问卷调查、访谈与文献研究方式掌握民族地区农村家庭教育投资现状。此次调查问卷300份,收回问卷295份,有效问卷290份,%,具有统计意义。 2民族地区农村家庭教育投资现状 ,不论城镇还是农村,农村封建观念转变尤为缓慢。过去,人们对教育认识很片面还偏激,“万般皆下品,唯有读书高”“读得好还不如嫁得好”观念“深入人心”。随着社会发展,许多传统观念受到现代观念挑战,发生了重大变化,男女平等接受教育,送孩子读书是父母义务等观念成为主流观念。表1农村家庭对子女教育所持观念孩子读书没用,能挣钱就行读了小学能认字就够了子女一定要读大学才有出息职业技术教育更有用孩子上学读书,并不一定非要读大学供孩子读书是父母责任不论男女,平等享受教育男孩多读书,女孩不需要很高文化比例(%) 从表1可知,在教育观念上,80%家庭认为供孩子读书是父母应有责任,不可推脱;81%家庭认为受教育机会人人均等,只有19%家庭认为孩子读书,男女有别,其中,很多家庭是由于收入限制而被迫选择牺牲女孩利益而让男孩多读书。这对于传统观念改变不可谓不大;60%家庭认为“孩子上学读书,并不一定非要读大学”,61%家庭认为“职业技术教育更有用”。随着我国大学扩招,就业压力越来越大,农村家庭对职业教育越来越重视,很多家庭都把职业教育作为未考上大学第二选择;“读书无用论”以及“只要识字”就足够观念已经在现代农村家庭站不住脚了。表2农村家庭对子女教育投资目考上大学(高职),到城镇找份好工作考上大学,光宗耀祖学知识,将来做什么都用得着学知识,长见识会识字,不做文盲其他比例(%) 农村家庭教育投资行为具有很强功利性与目标多元化特征,农村家庭教育投资有光耀门楣、老有所养、实现子女自我发展、利益与幸福等目,这种多元化投资目标是社会进步。[1]从表2显示,%农村家庭希望子女通过读书考上大学这一途径跳出农门,到城镇找份好工作来改变自己、家庭命运与生活状态。%家庭认为“学知识,将来做什么都用得着”,为子女将来生活铺平道路。%农村家庭认为考上大学是光耀门楣大事,也有少数家庭是出于防老动机,但随着人民生活水平提高与社会保障体系健全,这一观念将会不断被淡化。表3农村家庭对子女受教育期望小学初中高中(中专)大学(高职)研究生或出国读到什么程度算什么程度比例(%) 子女寄托了上一代人希望与理想,通过教育投资来实现身份转变与理想实现。这不免有些功利化,但这却是农村家庭教育投资重要期望。由于家庭经济能力、学校教学质量与子女学****能力以及对未来就业不确定性,%农村家庭教育投资没有清晰规划与明确目标。另外,%农村家庭因