注重强化技能增加教学效果.doc

注重强化技能增加教学效果 。强化,是吸引学生保持注意力重要手段之一,通过教师强化,学生不断排除非教学因素干扰,使他们全神贯注听讲与思考问题学****行为得到保持。教师在讲课中,如果可以根据学生听课时良好表现,不时予以肯定与赞扬,使课堂保持良好秩序,这就是强化功能体现。 。教师在设计教学活动过程中,师生会进行大量相互作用,教师在呈现具体教学内容同时,还要引起学生思考与反应,教师,不仅仅是知识传授者,更是教学活动中参与教学、发挥主导作用调动者与组织者。在课堂上,重视强化技能,能使学生按照教师预设教学方向,教学目标及活动方法,积极参与,如期完成教学任务。 。课堂上,当老师发问,让学生思考或者布置其他学****任务以后,学生就会做出反应。当学生做出正确反应,比如回答正确,思维敏捷,见解独特时,教师应立刻采取恰当强化方式给予肯定与赞许,会使学生因为自己好表现得到老师承认而获得心理上满足感,通过这种强化不断加强,学生上课质量,思维能力,课后作业,考试成绩,学****态度都会得到相应提高。 。语言强化是强化技能最简单易行方式,指是教师运用口头语言形式对学生课堂上反应与表现作出针对性正确、鼓励、表扬或批评,以达到强化教学行为方式。(1)表扬。人总是喜欢表扬,需要鼓励,学生也一样。表扬话绝不吝啬,该出口时就出口。课堂口头表扬因其直接、快捷等特点,已成为课堂教学中使用频率最高、对学生影响最大过程性激励方式,也是教师沟通艺术。如学生回答问题之后,教师评价"非常好"、"太棒了""这是一个非常好想法"、"回答得很有见地"、"看来你读书时是用心思考"等,这都能起到激励该生作用,增强其学****信心,提高其学****兴趣。(2)鼓励。鼓励与表扬不一样,表扬是教师做出一种价值判断,而鼓励目则是为了激发学生去开始或继续完成与学****目标相关学****活动或学****任务,让学生有目标地一点点进步。例如"相对来说,你方向是正确"、"继续努力"、"还差一点就行了"、"很好,再想想,就快接近正确答案了"等等诸如此类话语是教师经常用到。(3)批评。指教师对学生学****行为或结果进行否定,如对上课不注意听讲同学,对不完成作业同学,对不遵守纪律同学等等。教师提出批评意见,指出缺点毛病,无疑会起到抑制、纠正错误行为作用,同样具有强化效果,使之以后不犯或少犯类似错误。但是批评时要考虑到学生自尊心,尽量不在全班同学面前点名批评某某同学,可以点事不点名,表明批评是对事不对人,这样既成全了被批评学生面子,也起到教育其本人,同时教育大家作用。 。一个成功教师不仅在课堂中会利用语言手段,而且还会利用非语言因素身体动作或面部表情、姿势与眼神(又称体态语)等来强化教学行为。一个教师教学魅力,往往可以通过他体态语言对学生表现表示自己态度与情感,促进教师与学生双向情感交流,使教学信息得以顺利传授。一个会意微笑,一种审视目光,都可以把教师情感正确地传达给课堂里每一个学生。(1)微笑。很难想象冷若冰霜或板着面孔教师,其课堂气氛能够活跃、教学效果能够理想。相反表情丰富教师,师生之间易于产生情感共鸣,学生主动参与学****意识强烈、热爱学****兴趣浓厚,如此教学效果自然较好。(2)手势。如拍手、鼓掌、举手等,对学生表现给予