浅析《化学》教学过程中培养学生“问题意识”的策略.doc

浅述《化学》教学过程中培养学生“问题意识”策略在教学过程中,不断地提出新问题,从多方面去提高学生学****兴趣,以高昂学****兴趣培养学生问题意识,以变“要我学”为“我要学”。在学****过程中培养学生问题意识,就要让学生不断地发现问题,解决问题。在这一过程中,学生不断地思考与解决问题,同时也不断产生困惑。因此,教学过程中要注重培养学生问题意识,培养学生深入剖析问题良好****惯。一、营造民主与谐课堂氛围,让学生敢于问现在课堂教学中,一方面有些教师担心学生在授课过程中提出问题会打乱自己本已设计好教学计划,从而影响正常课程进度;另一方面是有些学生特别是学困生,担心提出问题简单会被老师与同学瞧不起,没有勇气提出自己问题。课堂仍以教师提出问题学生被动作答模式为主。造成这种现象原因,美国心理学家罗杰斯认为:“成功教学依赖于一种真诚理解与信任师生关系,依赖于一种与谐、安全课堂氛围。”因此,在课堂教学中教师要积极营造宽松、自由教学氛围,从而消除学生自身畏惧心理,激发学生内在剖析需求。课余时间,教师应鼓励学生主动提出问题,并充分肯定学生所提出问题,耐心予以解答,以此培养学生面对问题自信心。我认为:在教学中,应引导学生从不敢提问到敢于提出自己学****过程中存在问题。对于提出问题学生,要给予语言与行为上鼓励。尤其要注意为学困生提供提问机会,针对别人提出问题也可以追问其疑惑或观点。只要他们提出问题,都要加以表扬,以保护他们大胆提问热情,时间长了学生们就会改掉羞于提问自卑心理,逐渐养成敢于提问良好****惯。二、优化课堂结构,让学生勤于问优化课堂结构,让学生勤于问,这是培养学生问题意识重要途径。剖析化学课堂授课特点,建议采取以下方法:第一,给学生进行直观演示,提供实物、模型、图片等,演示出与学生日常经验、已有知识发生矛盾实验,从而激发学生问题意识。第二,积极引导学生观察各种矛盾事实、现象,剖析矛盾数据,从而使学生原有知识与客观事实产生矛盾冲突,促进学生产生探求新知识欲望,从而激发学生问题意识。第三,总结学生典型、普遍错误并进行剖析,根据剖析情况设置有利于激发学生学****兴趣问题情境。三、激发学生问兴趣,让学生乐于问想要激发学生学****兴趣,同时让学生乐于提问,就需要教师来创设问题情境。教师创设问题情境必须能够促使学生原有知识与需要掌握新知识发生冲突,使学生意识中矛盾激化,从而使之“生疑”“存惑”。教师应依据学生现有知识及其认知水平精心设计教学每个环节,给学生们准备好完整、典型教学材料,让学生自己在亲身操作与实践中剖析问题与发现规律,学会自主学****引导学生们深入剖析,剖析过程会激发学生们主动性与创造性,进而促使学生们通过独立、深入地思考,提出自己认识与观点。由知识关联性引出一个又一个问题,形成发现问题、剖析问题、解决问题并从中不断产生新问题循环模式,使整个学****过程在剖析中获得发展。四、教给学生“问”方法,让学生善于问想要培养学生问题意识,除了要让学生敢于问、勤于问、乐于问外,还必须让学生们知道面对问题时应该怎样提出问题。这就需要培养学生们善于发现问题并积极提出问题。在培养学生问题意识过程中,需要注意以下几点:(1)问题设计要具有科学性:不要含糊其词地提出问题,问题更不可以不着边际,这样会使教师无法准确作答,从而影响学生自己对存在问题正确理解与认识。因此学生设计问题要具有科学性,要根据课本知识以及对教材中基本概念、