浅析《土地经济学》课堂教学中学生实践能力的培养.doc

浅述《土地经济学》课堂教学中学生实践能力培养《土地经济学》是一门综合性与实践性强学科,涉及自然与社会科学多个领域。随着我国社会经济快速发展,社会对掌握土地经济学基础知识与能力复合型人才需求越来越大,迫切需要能够灵活运用所学土地经济学理论与相关法律法规解决实践中出现土地利用、土地财产与土地资产流转等问题。目前《土地经济学》课堂教学往往存在一些弊端:因“理论与实践”、“学****与研究”间存在脱节,致使学生对新理论理解困难、对新技术掌握不足,学****积极性不高,缺乏动手实践能力及发散性思维能力,毕业后难以直接从事相关工作。为了改变现有状况,使《土地经济学》课堂教学获得良好教学效果,培养学生动手实践能力,笔者尝试在课堂中让学生演示多媒体教学实践,教学效果大大改善,学生学****积极性与动手实践能力大大提高。一、广州大学学生对课堂上学生演示多媒体调查为了解学生对《土地经济学》课堂教学态度,笔者采用问卷访谈形式收集数据,对广州大学资源环境与城乡规划管理专业选修土地经济学课程160名大三、大四学生进行了调查。大四学生是上一年度《土地经济学》课堂教学中没有要求学生演示多媒体教学,大三学生是本年度要求学生演示多媒体教学。学生对自己演示多媒体教学做出选择是:大四学生愿意与非常愿意达到75%,大三学生则达到95%,他们认为演示多媒体可以让课堂“活”起来,学生“动”起来,协同合作“畅”起来;大四其余25%学生不太认可原因是他们认为演示多媒体需要占用较多课余时间,当时课程作业较多,疲于应付,效果不好;大三其余5%学生不太认可原因除了占用较多时间外,还认为占用课堂时间较多,要求课间或课余时间开展。学生对自己演示多媒体教学效果做出选择是:大四学生有80%学生认为学生剖析问题、解决问题能力可得到锻炼,达到理论学****与实践操作相结合目标,大三学生则达到90%;大四其余20%学生认为演示多媒体对自己帮助有限,大三学生则为10%。综上,在《土地经济学》课堂教学中应用学生演示多媒体教学方法,让学生多想、多练、多说得到了学生广泛认可与支持。二、学生演示多媒体前提条件(一)大胆创新教育理念课堂教学中让学生演示多媒体教学是一种角色互换教学方式。在这个教学过程中,教师与学生、学生与学生之间互换角色,形成一种民主平等、双向交流关系。通过学生演示多媒体教学,使得课堂教学目不仅限于知识获取,更在于参与实践与理解知识获取过程,培养学生形成分工协作意识。通过教学双方信息交流、双向互动,大脑充分调动各种相关知识与生活经验。在此基础上,让演示学生充分表达自己观点与想法,可有效地促进学生加深或反思对教学内容理解,使学****过程更加有趣,教师如果加以鼓励支持,则更加可以激发学生发散性思维多元发展,建立学****自信心,对于培养学生个性发展有较好帮助。(二)课程内容设置科学合理土地经济学是资源环境与城乡规划管理专业专业基础课程,在课堂教学过程中,应本着科学性与创新性教育理念,设置课程内容。首先,在掌握土地概念、特性、功能、分类以及土地经济学研究方法技术基础上,可针对当前土地资源合理利用、分区利用、集约利用、规模利用、可持续利用与规划利用设置不同课程内容,将课程体系从土地利用与土地分配问题扩展到人口、资源、环境、经济、社会综合协调发展学科体系,根据各课程内容明确学生演示多媒体主题。其次,按照土地财产制度理论研究进展,增加土地财产制度、土地所有制