浅析中职计算机教学现状与对策.doc

浅述中职计算机教学现状与对策随着社会发展,计算机科学知识不断更新,社会对计算机人才要求也不断提高,如何更好地提高学生计算机应用水平与操作技能,使其能适应社会发展需要,是摆在各中职学校面前难题。因此,剖析中职计算机教学现状并及时提出相应对策,对于促进计算机教学质量提高以便更好地培养计算机专业人才具有重大意义。一、中职计算机教学现状(一)教学方面问题。 。目前不少教师对教学缺乏重视,对实验内容安排比较随意。,让学生去做;或是学生按教师制定内容按部就班地完成实验。计算机软、硬件更新换代很快,教师要及时把最新专业知识传授给学生。否则学生走出校门会因知识落伍不能满足社会发展需要而影响就业或不能很好地服务于社会甚至被淘汰。 。在很多教师观念中计算机专业教学并非是实验性教学,主要应该是理论教学,这也使得这门课程实践性内容被压缩,缺少实践检验,学生们认识不够深刻,导致学生实际操作能力差。中职计算机专业学生在学校学****期间如果缺少专业知识积累与实际应用专业知识机会,将来步入社会就难以胜任竞争越来越激烈工作,这不符合现代社会对中职计算机人才培养标准。 。由于受经费制约,相当数量中职学校达不到基本实验条件要求。一是大部分中职学校目前计算机配置还很低,很多新型软件不能安装运行。二是由于后期维修资金不到位,计算机缺乏维护,学校可利用计算机一天比一天少。目前很多中职学生不会使用计算机外部设备,如打印机、扫描仪、发排机等。 。计算机专业教学中最常见教学方法就是演示法,表面上看学生是会做了,但学生却只是知其然,而不知其所以然。教学方法缺乏新意,仍然停留在传统填鸭式教学模式中。为了应付考试,给学生做大量****题,导致学生学****兴趣逐渐下降,缺少学****动力,教学最终效果也不尽如人意。(二)学生自身问题。 。学生在进入职校之前,受到教育不尽相同,导致学生在入学前计算机水平参差不齐。每个学生学****能力、思维****惯、解决问题方式等都有差异,然而当前多数计算机教学方式不能差别化地对待学生,也就满足不了小同类型学生差异化需求。教师在计算机教学中忽视了这种差异存在,采用统一标准进行教学,影响了整体教学效果。 。很多中职学校计算机专业学生,对计算机系统组成很“清楚”,但是对计算机基本硬件组成却不认识。或者虽然认识,但是对如何组装一台计算机却一窍不通。有中职学校计算机专业学生,学过计算机专业课程,但面对一台不能上网电脑,却不能够找到问题所在等。这些都说明,中职学校所培养计算机专业学生实践动手能力不够,不能满足工作岗位具体要求。 。很多中职学校计算机毕业学生,毕业后想从事计算机相关工作,或者想从事与图片处理、网络维护相关工作,但实际上,相当一部分中职毕业生是不够能力从事这类工作。因为他们在学校里虽然学过相关课程,但往往都是浅尝辄止,这自然也就制约了中职学校计算机毕业学生就业率。二、解决中职计算机专业教学现状对策(一)教学内容改革。实时更新教学使用教材,选择使用最具前沿性教学资料,保证学生能够紧随计算机专业发展步调。同时不能只局限于课本知识传授,在网络成为通信主导时代,充分利用网络资源,整理出信息量大、专业性强、系统、全面以及前沿资料开拓学生视野。(二)教学