浅析主体性教学在高中政治课教学中的运用.doc

浅述主体性教学在高中政治课教学中运用教师是开展政治教学主要实施者与引导者,新课改背景下,要想取得预想课改效果,就必须充分发挥教师主导作用。要想发挥教师主导作用,就必须加强教师队伍建设,全面提高教师综合素质,具备较丰富政治理论知识与较高教学水平。在政治教学中,充分发挥教师主导作用,对学生政治学****进行有效引导,帮助学生转变学****观念,及时调整自己学****方法,更好地适应新课改背景下政治学****需要。一、高中政治教学中教师主导作用发挥意义(一)有利于提高教师自身素质,提高教学质量新课改背景下,加强教师主导地位,发挥教师主导作用,教师必须具备较高素质,有着非常丰富政治知识储备,还必须对时事政治有着充分了解。否则,无法对学生进行有效指导,很难帮助学生解决问题。因此,有利于督促老师加强自身素质提升,提高自身综合素质。(二)有利于帮助学生正确面对学****中问题,找到正确方向教师作为课堂教学主导者,是学生学****过程中引导者与指导者。高中政治教学中教师主导作用发挥,能充分保证教师引导人地位,对学生在学****过程中遇到问题进行及时解决,帮助学生找到正确学****方向,树立正确学****目标,使学生学****能更有成效地完成。(三)有利于教学目标完成,促进教学体制改革向前推进教师主导作用发挥能充分保证教学工作围绕整体教学目标进行,并与教学体制改革大方向保持一致。有利于学校教学任务完成,推进教学体制改革进程。二、体性教学内涵与特征主体性教学,就是一种有目地培养与发展学生主体性教学思想,主体性教学作为一种现代教学思想,是对传统教学继承与超越,所以,它既保留了传统教学中精华,又有其独特!鲜明个性特征,具体概括如下: (一)主体性特征教师在教学过程中虽然处于主导地位,但教师并不能强迫学生接受某一知识,而必须通过学生自己思维、主观能动性发挥,内化知识,因此,为了真正确立与体现学生在教学活动中主体地位,传统教学中权威型师生关系必然要被民主平等型师生关系所取代。教师已越来越多地成为一名顾问,一位帮助学生发现问题、指导学生如何学会学****人。(二)开放性特征传统教育把自身隔离在与社会绝缘深院高墙内,封闭在狭窄课堂活动中“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”就是这种封闭教育生动描述。这种教学体系导致了学生们与周围社会生活脱节,抑制了其个性发展、主体性发挥。因此,现代教育呼唤开放性, (三)全面性特征主体性教学全面性有两个基本涵义:一是对个体来说,既要保证他全面发展,又允许他有重点地发展个性某种优势;二是对群体来说,既要保证他们全面与谐地共同发展,又允许群体、个体之间存在相对差异性。因此,全面性并不等于每个人都均匀地发展或同步发展,而是使每个人都得到最优化发展,即在外部环境提供条件基础上获得最佳发展。(四)活动性特征学生主体性发展是以活动为中介,学生只有投身于各种活动之中,其主体性才能得到充分发展。课堂教学活动性不仅仅是指传统认识上要增强学生实践活动,实行理论与实践相结合。同时还包括这样两层含义:一是使学生在课堂教学活动中有足够能动活动范围与内容,从而成为教学活动主体;二是精心设计与具体实施教学活动,使学生通过多种活动与充分活动时间,既能够实现理解、认知、剖析与创造,又能够得到体验、交流与表现,使学生在活动中形成主体性,在活动中表现主体性。三、在高中政治教学中发挥主体性策略(一)通过设疑质疑,激发学生主体性一般来讲,学生对有一定难度问题