浅析主动性教育在小学语文教学中的实施.doc

浅述主动性教育在小学语文教学中实施目前中国正处于由应试教育向素质教育转轨关键时期,素质教育要求要面向全体学生,全面提高素质,促进学生主动活泼地发展。在素质教育这个系统工程中,小学语文作为一门奠基学科,无疑更要为素质教育服务。既然素质教育是顺应时代发展要求必然产物,那么小学语文在新课改推动下,实施素质教育就势在必行。现代教育观认为,素质教育实质就是对学生实施主动性教育,而实施主动性教育关键就在于学生能否真正参与到学****过程之中。在中小学教育阶段,语文科贯彻始终,课时最多,位置突出。就学科性质与教学目来看,对落实素质教育也有着“独当其任责任”与“分内责任”。所以,实施主动性教育,使每一个学生都真正参与到学****过程之中,应作为小学语文教学目所在。本文就此目浅作如下剖析: 一、改变传统教学模式,突出学生主体地位,是实施主动性教育基础随着新时期教育改革深入,课堂教学评价标准也随之变化。过去强调知识传授,现在要求体现以学生为主体,教师为主导教学理念。学生主体作用,主要体现在学生主动学****剖析研究方面。“以课堂为中心,以教为基础,以书本为中心、以教师为中心”传统教学模式已经被淘汰,取而代之是以学生为本教育。以学生为本教育立足于开发学生潜能,在师生课题研究中,构建教育互动系统,完善全方位、多角度教育促进体系,形成师生共同发展教育生态。它强调教学是教与学交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此思考、经验与知识,交流彼此情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新发现,从而充分调动学生主动学****要求,在教学相长中获取新知识。可以说每一学科都有阻挡学生自学自懂“结”,打开这个“结”可能有多种方法。传统上大多是由教师给学生示范这“结”解法,然后由学生“学****而现在要求学生自己去打开这个“结”。这样既提高了课堂教学效率,又培养了学生思维与能力。真可谓“授之以鱼,不如授之以渔”。这种教学模式反映在实际教学过程中则具体表现在教师课堂操作及教学思考中:第一,教师决不消极完成任务,而是从学生实际出发,为了使学生学更好,改变自己“自觉或不自觉沿袭”,“精心设计、滴水不漏”教学模式。这一点除了要有真正“以学生为主体”观念外,还需要很大改革勇气。第二,教师要认识到面对一个相同任务,可以采用不同途径。一节讲评课中,教师已经认真钻研教材,精心设计教案,只要学生认真听课,想来不会有什么问题。但如果有更好办法,更符合少年儿童认知特点,更符合主动性教育内在规律,又何乐而不为呢?第三,教师要做到不将一个固定目标加在每一个学生头上,充分调动学生主动参与人文思想,其实也就是尊重个体及其发展,实施主动性教育。二、打破思维定势,鼓励学生自主创新,是实施主动性教育关键据报载:外国学生平时看上去学****不大用功,但却能时常提出一些独特创新见解。而我国学生平时学****刻苦,成绩也不错,遇到问题时却墨守成规,缺乏创新与突破。为什么会出现这种现象呢?追根溯源,是由于我们教育思维****惯与长期形成思维定势所致。这就给我们基础小学教育敲响了警钟:到底应该怎样培养出具有创新意识未来接班人?在传统语文教学观念中,教师对于学生来说,是神圣权威,真理化身与绝对评判者,学生被动接受老师驾驭,在这种教学思想压制下,学生思想僵化,不敢越雷池半步,毫无创造力可言。要改变这种状况,现代语文教育者要充分鼓励每一个学