“任务引领型”专业课教学实践与启示.doc

“任务引领型”专业课教学的实践与启示一、对传统专业课堂教学的批评职业学校的专业课堂教学一般被分为理论教学与实践教学两大类,教师也有理论课教师与实训指导教师之分。常见的现象是理论课教师上理论,先在教室进行;然后实训指导教师带学生在实训室进行实训,或是在某一阶段集中组织实践教学。这种传统的专业教学模式表现出很多弊病,主要体现在“理论与实践”的脱节上,一是理论游离于实践,得不到有效的验证;二是实践缺乏理论的支撑,无法进一步深化。这样的专业教学,难以培养学生的职业能力,难以实现技能应用型人才的培养。“理实―体化”教学是当前专业教学改革的趋向,而“任务引领型”专业教学,则是实践“理实―体化”教学的有效方法。二、任务引领型教学的含义与特征任务就是人们在日常生活、工作中所从事的各种各样的活动。“任务引领”教学就是以任务来组织教学活动的一种方式,也可叫“任务驱动型”。这一课堂教学是将所要学****的新知识或技能蕴含在一个或几个具体的任务中,让学生通过对任务进行分析讨论,由简到繁、由易到难,循序渐进地完成一系列任务,通过任务的完成实现对所学知识与技能的建构。任务可以是围绕某个话题来设置,也可以是某种工作情景。如让学生绘制一幅建筑房屋平面图,就是一项任务。也就是说,“任务引领型”课堂教学是让学生在任务履行过程中,通过参与、体验、互动、交流、合作等学****方式,调动他们已有的认知能力和资源,形成学生分析问题、解决问题以及运用知识处理问题的能力。这是一种以学生为主体的有利于学生全面发展的教学模式,比传统的课堂教学优势明显。具体表现在以下方面: ,便于动机激发任务引领型教学以任务为中心引领知识、技能和态度,让学生在完成工作任务的过程中再学****相关理论知识,从中发展学生的综合职业能力。在任务引领下开展教学活动,学生在完成一个个任务过程中,还会不断地获得成就感,从而激发求知欲望,并培养自我独立探索、勇于开拓进取的精神。 ,便于内容应用任务引领型课堂教学要求对教学目标做出清楚、明确的规定,以更好地指导教学过程,也可以更好地评价教学效果。同时,围绕工作任务的完成来选择教学内容,能体现教学内容的实用性和针对性。 ,便于理实结合任务引领型课堂教学的最大特点就是使心智直接与事实联系,突出了“做中学”的教学思想并以最完美的归纳方法来训练心智模式;同时,任务引领型的课堂教学主张打破长期以来理论与实践二元分离的局面,并能产生师生互动、生生合作的教学情景。由上可知,任务引领型课堂教学改变了以传统的“教师讲学生听”的课堂教学模式,也改变了理论与实践教学脱节的现象,使学生在任务完成过程中,获得了相关的理论知识和实践能力以及与社会工作岗位素质要求紧密结合的实际工作经验和工作能力,这样更能增强学生的就业竞争力。三、任务引领型专业课教学的实践与启示 “组合体的投影”是建筑专业《土木工程识图》中的第五单元第三节内容。该节课的教学目标是了解组合体的概念与种类,掌握各类组合体的投影特性及组合体三面正投影图的绘制方法和步骤,培养一定的识图能力。教学的关键点是叠加型中叠合处和切割型中被切割处的投影画法。课堂教学的设计思路是借助模型将“静”的理论知识用“动”的方法来学****具体是围绕模型来创设一个个教学情境,完成一个个教学任务,通过模型制作增强对组合体的直观认识;通过