引导学生在数学活动中体验数学知识.doc

引导学生在数学活动中体验数学知识钱可吴媛(浙江省嵊州市剡山小学,浙江嵊州312400)[摘要]数学活动应当是一个/生动活泼的、主动和富有个性的过程0,活动的主流应该在数学课堂教学中。教师应想方设法给学生提供探索交流的空间,组织、引导学生/经历并体验观察、实验、猜想、证明0等数学活动过程,从而获得广泛的数学活动经验,以此形成对数学知识的理解和有效的学****进一步发展数学才能,培养创新精神。[关键词]数学活动;数学知识;和谐课堂;创新精神[中图分类号]G62315[文献标识码]A[文章编号]1002-1477(2005)12-0034-055数学课程标准6指出:动手操作、自主探索与一、案例的描述和评析合作交流是学生学****数学的重要方式。我们知(一)创设有效的情境,激发学生学****兴趣道,教学理念、教学方式的变革,最终都要落实到=案例>5位置6学****方式的转变。数学活动应当是一个/生动活11巩固旧知,激趣导入泼的、主动的和富有个性的过程0。数学学****方式师:今天,有这么多的老师朋友走进我们的课不再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练****为主的堂,老师们想认识一年四班的同学,谁愿意先来做方式,而是一个充满生命力的过程。学生有充分个自我介绍?的从事数学活动的时间和空间,在自主探索、亲身生1:我叫张灵,今年8岁,家住城关镇天里3实践、合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明幢4单元501室。白自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。生2:我叫张琪尔,今年7岁,家住孝子坊路8在亲身体验和探索中认识数学,解决问题,理解和号。掌握基本的数学知识、技能和方法。由此可见,数(5个同学做自我介绍)学活动既不同于学生被动接受的旧式教学模式,师:刚才同学们说得非常好,老师们都认识你也不完全等同于活动课程或社会实践活动。活动们了。的主流应该在数学课堂教学中,通过让学生主动师:谁想把你前后左右的同学介绍给老师?观察、操作、实验、猜测、验证、推理、探索、交流等介绍到谁,谁就站起来向大家挥挥手。数学活动,形成自己对数学知识的理解和有效的生3:我的前面是孔文,后面是张人来,左面学****是刘洁,右面是丁晓林。[作者简介]钱可(1967-),女,浙江嵊州人,中学高级教师;吴媛(1968-),女,浙江嵊州人,中学高级教师。#34##数学教学#生4:我的前面是张灵,后面是张媛媛,左面是丁东升,右面是周志伟。师:同学们前面的知识学得真好,能把自己前后左右的同学介绍给老师们认识,看来在这个教室里我们每一个同学都有自己的座位,也就是说每个同学都有自己的位置。今天我们就一起来学****位置的有关知识。(板书课题)21联系实际情景,学****新知师:一年四班的同学坐得可真整齐!我们平时都是一竖一排一个小组,同学们数一数,我们一共有几个小组?(学生数,然后一起说:一共有8个小组)师:刚才,我发现有一位同学很会倾听别人的发言,懂得欣赏和尊重别人。同学们自我介绍的时候,他听得可认真了。他就坐在第二组的第二个座位,你能找出他吗?6:我觉得是王一成,她在从右往左数第二组,从前往后数第一个。7:是钱涵,她在从左往右数第二组,从后往前数第二个。8:是张娜,她在从右往左数第二组,从前往后数第二个。9:是郭智朋,她在从左往右数第二组,从前往后数第二个。师:同学们说得都有道理。但是,我刚才说有一位同学,你们却找出4个,为什么会出现这种情况?生(齐):老师,