浅谈幸福课堂教学模式 资料.doc

浅谈“幸福课堂”教学模式苏霍姆林斯基曾经说:“理想的教育是:培养真正的人,让每一个人都能幸福的渡过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”所以教育的最终目的是为了人的幸福。作为教师,我们不仅要立足长远,努力争取教育给孩子们带来的终极幸福,更应该着眼现在,让孩子们享受学****过程带给他们的幸福体验。“满堂灌”式传统的教学模式,让学生厌学、教师厌教,为打造幸福教育,构建高效课堂,近年来,我校进行了课堂教学模式改革,深入开展“幸福课堂”的教学模式。一、“幸福课堂”的特点“幸福课堂”最显著的特点是以学生为“圆心”,以课堂为“半径”,把课堂还给学生,让他们在享受中学****在学****中成长。可以概括为“活力”加“实效”。整个课堂将充满活力的预****与讨论、有效的板书反馈与精彩的表述展示融为一体,这是对传统课堂教学模式的一种全新的变革。一是课堂发生了颠覆性的变化,其特点是相信学生、解放学生、发展学生;二是教学时间发生了彻底改变,由传统的以老师讲解为主,学生练****为辅转变为教师精讲、点拨,大多数时间是用于学生的学****探讨、交流与展示;三是空间上发生了根本性的改变,教师不再只是站在讲台“传道、授业、解惑”,而是深学生桌椅也不再是单打独斗式的孤零零的整齐入学****小组之中,划一的排列,而是合理分成几个学****小组;四是教学资源开发利用发生变化,不一定有现代教学手段,教室里最简单的教具不再只是老师的专用设备,四周的黑板成为课堂学生操练演示的工具,?样,既锻炼了学生的书写能力,又强化了记忆,为学生提供了展示成果和进行交流的舞台;五是师生地位发生了根本性的变化,教师走下讲台,真正走进学生中间,成为教学的组织者、参与者、引导者、点拨者和辅导者,而学生成了课堂真正的主人,成为自主学****的实践者;六是课堂把学生培养成了“敢说、能说、会讲、会问”的小主人,同学们都争着展示自己,人人都有成就感,个个脸上洋溢着无比的幸福;七是敢于正视学生课堂出现的错误,课堂上错了允许重答,答不完整允许再想,不同的意见允许争论,课堂上教师没有斥责,同学们没有耻笑,大家思想活跃,情感态度积极向上。2.“幸福课堂”“幸福课堂”教学模式的基本流程包括:①学****目标;②重点、难点;③学****方法指导;④课前预****课堂学****课堂小结;⑦当堂检测;⑧教学反思。“幸福课堂”的基本环节。“幸福课堂”教学模式分三大环节、四个步骤。“三大环节”即自主学****交流展示、巩固提升;“四个步骤”为目标导学、自主合作学****展示归纳、检测反馈。具体做法如下:(1)“目标导学”,教师通过导学案的形式帮助学生明确学****目标,以及进行“课前”和“课堂”两部分内容学****的方法。(2)“自主合作学****这是课堂的主体部分。在这个环节里,教师调动学生“听、说、读、写、看”多种学****要素,指导学生以小组为单位开展讨论,主要是针对在自学中发现的问题,以及导学目标中强调的重点、难点,并完成相关的练****3)“展示归纳”,包含展示和点评,即学生对知识学****结果的展示,可以口述、板演、投影等多种形式。点评以学生为主,教师为辅,即是学生以小组为单位互相交流评价,发表不同的意见,也可以各组指定一名学生统一板演统一讲解等,教师根据学生实际掌握的情况进行点拨。这是课堂的关键环节,教师的讲解要用在刀刃上,对学生已明白的知识不再重复,要分析清学生自学中弄不懂的知