《搭配中的学问》教案及反思.doc

《搭配中的学问》教案及反思.doc《搭配中的学问》教案及反思柳州市柳江县里高中心小学黄柳英教学内容:人教版三年级上册第112页例1及练****中****题。设计意图本节教材向学生提供了现实、有趣的学****素材,教材提供了各种漂亮的服装,如果按一件上衣一下装的方式搭配,可以有儿种不同的搭配方法?对于这些问题的解决,学生可以根据自己的经验,逐步探索不同的方法,最后找到搭配的规律。同时,学生通过本节学****积累解决问题的经验和解决问题的策略。设计思路根据《标准》的要求本课教学应紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,设计生动有趣、直观形象的数学教学情境,引导学生通过观察、提问、小组合作、交流来寻求解决问题的方法,学会迁移应用。教学中应注意的问题:鼓励每个学生参与学****过程,注重学生间的交流,使学生互相启发共同提高;让学生体验、理解搭配的方法,把所学数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题。学生状况分析生活在农村山区的三年级小学生,生活经验不够丰富,生活条件有限,思维能力、语言表达能力有待训练。教学目标:1、 使学生了解生活中的一些简单搭配现象,通过观察、猜测、实验等数学活动,提出不同的搭配方案。2、 在解决问题的过程中,渗透符号化思想,以及有序全面地思考问题的意识。教学重点:自主探究,掌握有序搭配方法,并用所学知识解决实际问题。教学难点:怎样搭配可以不重复、不遗漏。教学准备:衣服卡片、课件教学过程:一、创设情景引入新课。师:同学们,你们想去公园游玩吗?我们柳州的帽合公园可好玩了,小红、小丽、小明他们准备在周末去帽合公园看动物。星期六,小红起得很早,她从衣柜里拿了2件上衣和3件下装,准备换衣服去公园。你们猜猜看,小红会穿哪套衣服?(课件演示)帅:上衣和下装可以怎样搭配呢? 生:……师:从你们的回答中我知道了,一件上衣只能和一件下装搭配。……(设计意图:用去公园游玩这一有趣的教学情境导入,不仅激发了学生的学****兴趣,而旦结合情境提出搭配一词,让不同层次的学生都能理解搭配的含义,从而保证全体学生的学****热情,为学生的后继学****做了很好的推动作用…)二、通过动手操作探究有序组合的方法。1、引导思考:用2件上衣和3条下装搭配,到底有多少种不同的搭配方法呢?我们就一起来研究。先打开学具袋,看看老师给你们准备了什么学具?现在就请你们小组合作,把这些衣服进行合理的搭配2、 小组合作操作,组内交流:把你的想法在小组内交流。教师巡视,参与指导小组活动。3、 展示汇报:现在哪组来汇报?你们是怎么想的?用什么方法记录的?请不同表示方法的学生展示说明,其他学生评价。预设学生的方法可能有:(1)数字表示;(2)文字表示;(3)符号或图形表示:(4)计算。(在学生回答的过程中课件演示)4、观察比较(1)刚才我们展示了这么多表示办法,你觉得它们有什么共同的特点呢?小结:经过刚才的讨论我们发现,要解决这个问题可以有两种思路:一种是先定衣服,再配下装,第一件衣服可以配3件下装,第二件衣服又可以配3件下装,一共有6种搭配方法;另一种方法是先定下装,再配衣服,第一条下装可以配2件衣服,第二条下装也可以配2件衣服,同样地第三条下装又可以配2件衣服,一共也是6种搭配方法。可见我们在解决问题的时•候可以从不同的角度去思考。(设计意图:兴趣是最好的老师,通过学具进行操作,、主动性强。初步感知