《金属材料与热处理》课程的开发研究.doc

《金属材料与热处理》课程的开发研究.doc《金属材料与热处理》:毛松发报告撰写人:毛松发摘要:课题组围绕当前中等取校的教学改革,在认真开展《金属材料与热处理》教学现状调查的基础上,深入研究《金属材料与热处理》教学目标、课程体系、框架结构,创新编写了彩色版《机械工程材料》新教材,,根据课程主要内容为金属材料和非金属材料,且它们主要应用于机械工程,而原《金属材料与热处理》这T果程名称不能准确科学地表达课程内容体系,编写出版的新教材更名为《机械工程材料》°关键词:《金属材料与热处理》;课程研究;教材开发改革开放以来,我国中等职业教育进入高速发展期。然而,高速发展的中等职业教育在课程研究与教材建设方面却不尽如意。如机械专业rr前使用的-•些教材课程研究滞后,教材建设问题突出。教材建设缺规划少论证,教材编写大干快上,不经试教伦促使用,课程内容过分注重实际应用,忽视了人的发展,质量差强人意,在教学中问题凸显,教师反映强烈。有鉴于此,我们课题组于2007年开始进行中等职校《金属材料与热处理》课程的开发研究。一、《金属材料与热处理》课程及教学现状的调查研究为搞好《金属材料与热处理》课程的开发研究,课题组在认真学****收集的文献资料基础上,积极开展《金属材料与热处理》课程及教学现状调查研究。课题组先后从教师和学生两个层面调查现行《金属材料与热处理》课程及教学现状,进行问卷调查、访谈调查,发现问题,明晰课程开发研究的方向。2008年10月,我们先后对江山中专、江山职教中心、衢州中专、衢州技工学校、金华实验中学、金华高级技工学校、温州机电技师学校、宁波第二高级技工学校、杭州交通职业高中等学校的20多名教师进行访谈调查。访谈调查的20多名教师中,16名教师执教过两个及两个以上版本的《金属材料与热处理》,其中,江山职教中心的陈余国先后执教过四个版本的《金属材料与热处理》。访谈调查中,教师们普遍认为2004年秋季起使用的将原《金属材料与热处理》、《工程力学》和《机械基础》三门课程合编成《机械基础》综合教材,金属材料与热处理绝大部分基础性内容被阉割,仅仅将重点内容生吞活剥拼凑而成,知识之间无梯度,衔接差,难度大,不符合学生的认知规律,教师难教学,学生难学。因此,除有学生参加高职升学考试的学校继续使用综合教材外,像衢州中专、衢州技工学校、江山职教中心、金华高级技工学校、温州机电技师学校、宁波第二高级技工学校、杭州交通职业高中等职校都陆续停止使用综合教材。近年来执教过两个以上版本的教师普遍认为由劳动部编写的第三版《金属材料与热处理》和由娄海宾、杨泰正编写的《金属材料与热处理》较为理想,虽然部分知识难度较大,但知识系统性强,框架结构合理,基础知识丰富。洋然,教师们也认为目前使用的各种版本的《金属材料与热处理》编写理念陈旧,编写方法老套,缺乏创新和突破。访谈调查中,教师们也谈到洋前随着高中段教育的全面普及,中等职业学校的生源发生了较大的变化,相汽一部分进入中等职业学校的学生知识储备严重不足,学****能力和行为****惯差,教师难教,教学效果不理想,更应重视中等职校课程的研究和教材建设,编写出适应新时期教育的高质量教材。2008年11月,我们对本校07级机械制造专业07(1)、07(2)、07(3)班,数控加工07(7)、