浅析多媒体在高中英语课堂中的应用.doc

浅述多媒体在高中英语课堂中应用随着信息时代到来与教育教学改革深入,多媒体教学已成为教学现代化标志之一。它作为一种现代化、信息化教学手段,在英语教学过程中以其独特魅力,颇受广大教师青睐。是否利用多媒体教学甚至已成为评价课堂质量重要标准之一,它自身所具有形象性、直观性、应用面广、信息量大、知识结构新、效率高等特点对提高英语教学效率,促进英语教学质量提高,确发挥其举足轻重作用。于是在英语课堂中大量无选择、有时甚至没有必要情况下仍使用多媒体,使我们英语课堂失去了生机,使学生发散性、创造性思维受到抑制,干扰学生学****主动性与创造性。那么如何掌控多媒体应用,从而取得“最优”教学效果?笔者认为,我们要做到几个“勿让”。一、勿让课件片面新颖性,分散学生注意力? 多媒体能运用图、形、声、色等多种形式来展示传统教学手段中所不能展示内容。但有老师总觉得一堂多媒体课如果不追求漂亮、华丽、高科技,如果没有几段电影剪辑或音乐片段或几张甚至十几张精美图片展示,就有愧于“多媒体”这三个字。在这种思想指导下,于是把界面搞得五彩缤纷,繁杂艳丽,从图、形、声、色?各方面来“狂轰滥炸”。而处于青春期学生对新鲜事物多易产生猎奇心理,这无疑极大分散了学生注意力,享受太多感官刺激同时,忽略了对教学内容深入理解,尤其教学重、难点易被弱化,严重影响了英语课堂教学效果。因此,多媒体应以精简为原则,突出教学主题、重点、难点,艺术性、教育性与科学性有机统一,才能取得“最优”教学效果,从而达到真正教学目。二、勿让“课件”代替“备课”多媒体课件制作需要充足资料,因而制作它往往会花很多时间,有老师甚至一味地花时间制课件,而忽视了备课这一重要环节。错误地认为制课件过程就是备课过程。现代教育理论认为,备课是寻求、搜索、构造、备选教学方法过程,同时也是一个检验、评价、挑选满意过程。可以说备课是整个教学过程总策划与总设计。虽然决定一堂课质量好坏因素有很多,但备课是非常重要条件,中学英语教师应以深入研究教材与学生为第一任务,在备好教材、教法与学生基础上,再恰当、科学地制作多媒体课件,以此来辅助英语课堂教学,进而提高课堂效率与教学质量。三、勿让“屏幕”代替“黑板”现在多媒体英语课,老师“尘满面,灰满身”现象已很少见了。有老师把该板书知识点、词汇、问答及练****材料全都输入电脑中,课堂上鼠标一点,所有内容都通过大屏幕一一显示,这样虽快捷、美观、便利、省时、省力,可屏幕上内容一幕幕一闪而过,学生恐怕想记笔记都来不及,又怎能对整堂课教材重点、难点掌握与运用?虽然教师粉笔字没有电脑中完美字体漂亮,但有老师个性体验,让学生感到亲切,对学生有较强感染力。优秀板书设计,教师还可以根据学生提出疑问随时调整,修改其内容;课堂中即兴发挥,顺手在黑板上写几个字或画一幅简画,都可以向学生展现教师人格魅力与亲与力。这对提高课堂教学有益而无害。因此,传统板书是不可能在多媒体上进行。在课堂教学中应根据其内容来选用,既使用屏幕,又在需要时使用黑板,则能达到鱼与熊掌兼得效果,让每一节英语课都能给学生留下点美好记忆。四、勿让教师成为“放映员”多媒体在英语课堂运用,目是创设更好情景,让学生在逼真情境中表演、操练,从而达到培养学生语感,增强学生口语及听力,提高他们交际能力,进而改变现代中学生会学不会说“哑巴英语”现状。然而在英语课堂中,科学、合理地运用多媒体,使其发挥