浅析小学英语课堂教学中的调控技巧.doc

浅述小学英语课堂教学中调控技巧近年来,随着教育改革发展需要,农村小学也开设了英语课程。但农村小学英语现状另人堪忧,英语课时少,缺乏语言环境、相应硬件设施以及家庭辅导,因此在英语教学中,要使课堂气氛活跃,提高小学生英语学****效率,使学生在愉快、轻松心境中全身心地投入到学****中去,英语教师必须掌握一定教学调控技巧。通过几年英语教学实践,我总结出了如下一些课堂教学调控技巧: 一、声音技巧教师在教学中通过语调、音量、节奏与速度变化,来引起与控制学生注意。例如,当教师从一种讲话速度变到另一种速度时,或从一种语调变换成另一种语调时,注意力分散学生就会重新把注意力集中起来。教师在句型、时态讲解或句子朗读中适当加大音量,就会起到加强注意与突出重点,增强学生记忆与理解作用。教师声音适当停顿,能够有效地引起学生注意力,产生明显刺激对比效应。喧闹中突然出现寂静,可以紧紧抓住学生注意力。但停顿时间不可过长,一般来说,停顿时间以三秒左右为宜,否则会导致学生注意力涣散。二、表情技巧我们经常从国外电影与电视剧中看到,英国人、美国人说话时常伴有耸肩、缩头、摊手等肢体动作与挤眉弄眼等表情,表现出风趣幽默神态,表情变化很丰富。教师在课堂教学中,丰富表情变化也可以起到控制学生注意力作用。教师表情表达对学生暗示、警告与提示,也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体移动也传递着丰富信息,有助于沟通师生间交流,调控学生注意力。三、目光注视技巧教师目光注视可以在学生中引起相关心理效应,产生或亲近或疏远或尊重或反感情绪,进而影响教学效果。因此,教学可以巧妙地运用目光注视来组织英语课堂教学。如开始上课时,教师用亲切目光注视全体同学,使学生情绪安定下来,愉快地投入学****再如,课上有学生注意力不集中,教师可以用目注视提醒学生注意听讲等。四、更名技巧心理学研究表明:孩子有意注意持续时间较短,课堂中经常有学生走神、做小动作、低头看其它书籍等,如果发现这种情况,我们可以抓住时机,把课文中人物名字换成这位学生名字,或运用这位学生名字作主语造句或创设情境,这样既可以加强学生对所学单词或课文理解,增加英语教学真实性,又可以起到提醒学生作用。五、娱乐技巧连续操练之后,部分学生可能出现精神疲劳、注意力分散现象。面对这种情况,教师提醒或警示对学生注意力长久保持已无济于事。这时,我们教师可以采取一些娱乐方法。如教师可以播放一段或唱一首英文歌曲,让学生放松片刻。这样,不但消除学生疲劳,活跃课堂气氛,而且增加师生间感情。还可以依据小学生天性好动、好玩特点设置一些猜一猜、单词接龙、购物等游戏,将英语语言知识如单词、句型融于游戏中,让学生在玩中学,学中玩,在游戏中自然****得英语。还可以根据教学内容,开展一些小型教学竞赛活动,如采取集体竞赛、小组竞赛、个人竞赛等,以调动学生积极性,使学生有意注意力高度集中,从而使学生跳出不良学生状态,达到提高教学效果目。六、小老师技巧在课堂教学中,教师应根据教学需要适时变换一下课堂活动方式。例如,由教师讲变为学生讲,由机械操练变为交际操练,由集体听课变为小组讨论,等等。这些变化都会给学生以新鲜刺激,强化学生注意,激发其参与兴趣,进而达到提高教学质量目。七、设疑技巧巧妙设疑是课堂组织教学中一种艺术方法。当学生注意力不集中时,教师设计一些疑问,让学生回答,以促进学生注意力转移