浅析小学语文教学中激励教育的应用.doc

浅述小学语文教学中激励教育应用一、前言在实施新课程标准实践过程中,教师们以全面推进素质教育,促进基础教育改革与发展为己任,以调动每个学生主动发展内部动机为目,开展语文教学改革。激励性语言就是其中一种方式,它以创造适合每一个孩子发展教育环境为优势,对当前推进素质教育有积极作用。研究激励性语言功能,将有利于进一步用好语言这一工具。而对我们每一位语文教师更有着深远意义。二、激励教育概述激励一词在《现代汉语词典》中解释是“激发激励以调动人积极性、主动性与创造性”。激励英文是incentive,其意为引发,指是持续激发人动机心理过程,使人始终维持在一个兴奋状态中,对行为产生强大推动力量。心理学研究表明,激励与需求、动机有密切关系。当人产生某种需要而未得到满足时,会产生一种不安紧张心理状态,这是激励起点,在遇到能够满足需求目标时,这些紧张心理状态就转化为动机,使人有一股内在动力,朝所期望目标前进,然后导致个人向某种目标前进行为,达到目标,获得某种生理、心理上满足,激励过程也就完成。但是人需求具有无限性,一种需求满足了,又产生出新需要与刺激,于是又引起新行为与激励过程,如此周而复始,延续不断。动机需要刺激才能不断产生,采取何种方式才能不断激发它呢?于是,老师们运用各种各样方法来激发学生学****语文兴趣与动机。三、激励教育在小学语文教学中运用(一)语言激励教育语言激励教育就是指教师在教育过程中通过语言方式,与学生进行直接沟通,同时进行激励教育方式。语言作为一种最为直接表达方式,可以鲜明地表达教师内心想法,使学生及时了解到教师想要表达内容。语言激励教育还分为有声语言与无声语言,有声语言也就是教师平时激励话语如很好、很不错、你很棒等,无声语言就是指教师通过鼓励目光、微笑、点头、竖拇指等肢体语言对学生进行及时鼓励,使学生对自己学****有充分信心,更容易获得成功。教师要注意在进行语言鼓励教育时,要尽可能表达清晰明确,语言运用要得体,避免使学生误解可能性。如教师在带领学生进行某一文章深入解读时,如果学生能够读出文章中隐藏内容,教师就可以及时进行鼓励“你理解得比老师还要深刻,太棒了!”“你简直就是火眼金睛啊!”小学生得到这些言语鼓励后,会更加积极地投入到下面学****中,而其余学生为了得到教师表扬也会更加投入地学****从而大大提高课堂效率。(二)情感激励教育小学阶段是学生心理状况发展重要阶段,这个阶段教师对学生情感方面要进行充分重视,对学生?M行带有情感教育,才能够使学生发自内心地爱上学****这就要求在情感激励教育方式中,教师应当对学生有足够耐心与爱心,与善地对待学生。在小学语文课堂中,教师情感也对学生有着潜移默化影响,如果教师在课堂中能够非常友善而不是对学生冷嘲热讽,学生也自然对教师进行充分肯定,课堂效率也相应提高。教师在教课过程中,应当将自身情感全身心投入,时刻关注对学生进行鼓励。如许多班级都会有几个乖巧听话但从不主动回答问题女生,这种学生在遇到教师点名读课文等简单问题都可能因为过度紧张而表现不好,简单课文也可能读磕磕巴巴。教师就可以在这类学生读完课文后进行及时鼓励“你声音真好听,像播音员一样甜美,能不能再读一遍,并且加入你感情进去?”这样通过对学生及时肯定增强其自信心,学生表现肯定也会越来越出色。(三)榜样激励教育榜样激励教育对于小学阶段来说是非常见效,在小学生中树立榜样,就可以使学生有一