四年级数学教学质量分析报告.doc

四年级数学教学质量分析报告(2016——2017学年第一学期)XX市XXX乡XX小学XXX2017年01月19日四年级数学教学质量分析报告(2016——2017学年第一学期)又一学期过去了,这个学期我校在乡教办的组织下,又一次与他校进行换监,真正的多学生一学期的学****进行检测,现就四年级数学教学质量分析如下:一、学生基本情况分析我四年级有两个班,一班有36名学生,二班有33名学生,共计69名。、卷面分析本次试卷从整体上检测了学生本学期所学知识,综合性很强,能考查出学生的综合素质、学********惯和教师的平时的规范要求。1、内容较全面,覆盖面广泛,分值权重合理,体现了层次性。本次试卷分值权重如下:数与代数的权重共53%;数的认识11%、常见的量2%。数的运算40%:基本知识12%,口算8%,估算2%,计算18%。空间与图形共14%。统计与概率共12%;数学广角:1%,解决问题:20%。从以上的分析,本试卷注重考查了学生基础知识与基本技能的掌握,也考查了学生学****的过程。内容全面,题型多样,题目难易的编排符合学生中等以上的接受能力,对不同层次的学生进行了全面考查,体现了层次性。2、试卷充分强调了学生联系生活的意识,具有实用性。针对《新课标》的教学要求,在重视传授基础知识的前提下,更注重发展学生的智力,培养学生的能力。试卷题目从学生熟悉的现实场景和已有的知识经验出发,选取孩子们身边的事物,让学生体会学****有用的数学,不同的人获得不同的数学知识。如列填空的第3小题武广高铁“和谐号”最高时速达394千米,可写作();一架飞机每分钟飞行15千米,可写作()。再如:解决问题的第2题“星期天小明从新郑到禹州去看奶奶,去时用了3小时,返回时用了2小时。①从新郑到禹州的距离有多远?②返回时他的平均速度是多少?”实践应用的我会统计等,体现了对知识的灵活运用,考查了学生解决实际问题的能力及学生的思维灵活性和敏捷性。另外重视考查学生的逆向思维和认真的学****态度,如填空的第8题,常规是()×50<358,而这次出现了358>50×()虽然小小的变化,打破常规的顺向思维,体现学生的学****态度和做题态度。体现教学过程学生的算理掌握的情况,如填空的第6题,712÷42,除数可以看成()来试商,它的商事()位数。3、体现课标的理念,重视基础知识和基本技能的考查,突出人文性。试卷的评价,围绕课标要求,避免了偏难繁杂题目的出现,整张试卷重视基础知识和基本能力的考查,如:填空第1小题2009年,我市共完成一般预算财政收入十二亿六千九百万元,写作:()元,省略亿位后面的尾数约是()亿元,类似的这样的基础知识覆盖了整个试卷。另外加大了对计算的考查,以往的口算8道,这次有16道,以往的计算4道,本次有6道。此外在题型上体现灵活多变,突出人文性,如:除了有卷首语,卷尾语外,在计算部分又加了小精灵的温馨提示,还有,解决问题不是单一的文字的堆砌,插入了图画对话,这些都从学生的年龄特点和认知规律方面考虑,激发学生的做题兴趣,为提高学生知识的再现打下很好的伏笔。这说明充分关注学生的主体,尊重学生,突出人文关怀。三、学生答题情况分析从以上数据分析,一方面,优秀率接近了76个百分点,优良