新人教版六上数学课件.docx

新人教版六上数学课件.docx新人教版六上数学课件导语:分数乘法计算对于学生而言是新的内容,它的计算方法与整数、小数的计算方法有很大区别,记住分数乘法的计算法则并不困难,但让学生理解分数乘法的算理,尤其是分数乘分数的算理,是本节课教学的难点,下面是小编给大家整理的新人教版六上数学课件的相关内容,希望能给你带来帮助! 新人教版六上数学课件:《分数乘法》教学目标: ,引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义;一个数乘分数的意义就是求“这个数的几分之几是多少”。 ,从而归纳分数乘整数的计算方法,并能够正确地进行计算。 ,并进一步培养学生的分析和推理能力。教学重点: 掌握分数乘整数的计算方法。教学难点: 理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。教学准备: 课件。教学过程: 一、情境创设,探求新知(一)探索分数乘整数的意义 (课件出示情景图) 师:仔细观察,从图中能得到哪些数学信息?这里的“2/9个”表示什么?你能利用已学知识解决这个问题吗?(学生思考) 师:想一想,你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗? ,汇报结果预设:(1)2/9+2/9+2/9=6/9=2/3(个); (2)2/9×3=6/9=2/3(个); (3)3×2/9=6/9=2/3(个); (4)3个2/9就是6个1/9就是6/9,再约分得到2/3(个)。(根据学生发言依次板书) :我们先来比较第(1)和第(2)两种方法,请分别说说你是怎么想的?预设, 生1:每个人吃2/9个,3个人就是3个2/9相加。生2:3个2/9个相加也可以用乘法表示为2/9×3。提出质疑:3个2/9相加的和可以用乘法计算吗?为什么? 预设:乘法是求几个相同加数的和的简便计算,只是这里的相同加数是一个分数。引导说出:分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。(板书) 师:我们再来比较第(2)和第(3)两种方法,这样算可以吗?为什么? 引导说出:这两个式子都可以表示“求3个2/9相加是多少”。师:再来看这里的第(4)种方法,你能理解它表示的意思吗?结合图形把你的想法跟同桌进行交流。 ,我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区别。【设计意图:呈现生活情景,引导学生观察思考“一共吃了多少个?”,使学生迅速进入学****状态。以原有的知识和经验为基础,经历思考、自主计算并验证、小组交流等环节,鼓励学生大胆地呈现个性化的方法,兼顾了不同层次的学****状态。采用因势利导的方式,通过比较分析沟通新旧知识间的联系,引导学生自主得出结论,加深了对分数乘整数意义的理解。】(二)分数乘整数的计算方法 :刚才的第(4)种方法用语言描述得出计算结果的过程,结合自己的解题方法回顾一下,2/9×3的计算过程用式子该如何表示?预设, 生1:按照加法计算2/9×3=2/9+2/9+2/9=6/9=2/3(个)。生2:2/9×3=6/9=2/3(个)。师:比较一下,这两种方法计算结果相同吗?它们的相同点在哪里?(分母都是9)不同之处又是什么?(根据学生回答分别打上方框)这里的2+2+2和2×