六年级数学下册 比例尺教案 人教新课标版.doc

(人教新课标)。。过程方法经历比例尺的探究过程,体验从实践中学****的方法,感受教学知识与日常生活之间的密切联系。情感态度价值观在学****活动中,体验数学与生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活的****惯。教学重点正确理解比例尺的含义。教学难点用比例尺的知识解决实际问题。板书设计:比例尺图上距离:实际距离=比例尺图上距离或=比例尺实际距离例1:图上距离:实际距离=1cm:50km=1cm:cm=1:课后反思:教师活动预设预设学生行为设计理念一、:要想知道我们教室里这块黑板的长和宽各是多少,你用什么办法?:要想把这块黑板画在你手里那张白纸上,能行吗?怎样画?师适时讲解:像这样确定出图上距离与相对应的实际距离的比,这个比就叫做比例尺。板书:图上距离:实际距离=比例尺=比例尺或:图上距离实际距离二、探究新知:。(1)将地图上的比例尺放大。师:观察图中的比例尺,你能说出它们的意义吗?(2)师小结:1:是数值比例尺。050km是线段比例尺。。(1)师:你发现图上的比例尺和前面的有什么不同?(2)师:什么情况下比例尺前项比后项大,什么情况下前项比后项小呢?(3)教师小结:在生产中,有时由于机器零件比较小,需要把实际距离扩大一定的倍数以后,再画在图纸上。,并把数据记录下来。。指名汇报;学生可能会说出;首先要把黑板实际的长和宽按一定的比例缩小,再画在纸上。1.(1)学生可能说出:1:中1表示图上距离,表示相对应的实际距离。050km表示地图上1cm距离相当于地面上50km的实际距离。2.(1)学生小组讨论并互相交流。指名汇报,学生可能说出:前面的比例尺前项比后项小,这里的比例尺前项比后项大。(2)学生分组讨论、交流。指名汇报,学生可能说出:前项大于后项,是表示扩大;前项小于后项,是表示缩小。(3)学生讨论:比例尺2:1表示什么?学生汇报:2:1表示图上距离是相对应的实际距离的两倍。创设贴近学生生活实际的情景,引出学****内容,激发学生的学****兴趣,培养学生的探究意识。引导学生质疑激发学生求知欲。引导学生观察发现比例尺的特点,