幼师毕业论文——试论幼儿分享行为的培养.doc

试论幼儿分享行为的培养摘要:分享行为是幼儿的亲社会行为,是幼儿教育必不可少的一个部分。本文试从教师、家长等方面分析幼儿分享行为的培养策略,提出具体可行的教育策略,并提出分享行为培养过程中的注意事项,为促进幼儿心理健康发展提供切实可行的建议。关键词:幼儿分享行为培养策略一、问题的发现分享行为不仅包括与他人分享自己喜欢的东西和劳动成果,也包括分享自己的情感体验,这是一种亲社会的行为。(1977)的研究发现,在分享方面做得较好的儿童,往往在解决社会性问题、帮助他人等方面也做得较好。分享行为可以说是幼儿社会性的重要组成部分。【1】帮助幼儿培养分享行为,有助于他们克服自我中心,关爱群体中的其他成员,形成良好的人际关系,有利于他们将来性格品质和人生价值观的发展。笔者在幼儿园实****教学中发现,很大一部分幼儿不愿意与其他人分享自己的玩具、零食等,理由几乎是一致的:“这东西是我的”“这是爸爸(妈妈)买给我的”。这说明大部分幼儿自我主义强烈,尚未形成分享观念,不懂得如何与他人分享自己的东西。幼儿处于独占意识强烈时期,加之现在家庭多为独生子女,众星捧月,孩子想要什么大人基本都会满足,在家庭中大人也会谦让孩子,什么好东西由孩子独享,久而久之,幼儿很容易形成一种“唯我独享”的心理,即表现为在幼儿园里不愿意也不懂得与其他小伙伴分享自己的东西。不愿意与同伴分享的幼儿常常表现出强烈的独占倾向,大多性格孤僻,生活中不会与他人相处,处处以自我为中心。这使我认识到问题的严峻性。因此,加强幼儿分享行为的培养,成为幼儿教育一个必不可少的部分。善于与他人合作分享是一个现代人必备的品质和生存技能之一,幼儿处于形象思维阶段,我们在教育过程中也许不能和他们解释清楚什么是分享美德和分享观念,但是我们可以通过适当的教育策略,让幼儿本身在具体的现实环境产生分享的内在动机与愿望,体会分享行为的重要性,从而使幼儿最终形成稳定有序的分享行为。幼儿分享行为的培养策略发挥家长的引导作用幼儿喜欢观察和模仿***的言行举止,家长在平时的教育中应该以身作则,善于与他人分享,这种榜样示范行为能激励幼儿模仿学****为提高儿童分享行为创设良好的环境氛围。中国传统教育一向强调“言传身教”,家长的一言一行在潜移默化中对孩子产生极大的影响。家长在与他人相处中斤斤计较,对财物持吝啬态度,很少给予他人东西,幼儿通过观察父母的言谈举止,不愿意分享自己的所有物,逐渐将吝啬内化成自己的****惯,在幼儿园里与同伴的人际关系不佳。教育家福禄贝尔曾经说过:“家长是孩子的第一任老师”。孩子的大部分时间都是在家庭中度过的,因此父母在平时的家庭生活中就要注重培养孩子的分享行为,不能纵容孩子养成自私吝啬的坏****惯。比如家里买了好吃的东西,父母不应该让孩子大吃一通,享受美味,而要孩子先拿给爷爷奶奶,全家老少一起品尝好吃的东西,让孩子在温馨的家庭氛围中感受分享行为的快乐和意义。平时家里来了和孩子年龄相仿的小客人,家长可以引导孩子主动拿出自己的零食、玩具招待小客人,长此以往,孩子的分享行为得到强化,通过强化而有效巩固。家庭环境氛围对幼儿分享行为的形成也起着十分重要的作用。家庭关系不和谐,家庭成员之间争吵不断,孩子在成长过程中会出现焦躁、恐惧、不安等负面情绪,导致心理处于亚健康甚至畸形状态,分享行为的家庭教育也无从谈起。家长应该给孩子一个轻松、温馨的家庭环境,家