扎实推进法制教育工作 努力构建平安和谐校园.doc

扎实推进法制教育工作 努力构建平安和谐校园——赤峰市第二实验中学“五五”普法经验材料我校是松山区政府于1980年创办的蒙古族中学,位于赤峰市新城区。为适应新城区发展需要,2004年,市政府为我校增挂赤峰市第二实验中学校牌。学校校园面积130余亩,建筑面积38400平方米(不含分校区),教职工286人,学生5188人,教学班78个。在长期的教育实践中,我校始终坚持以“以人为本、依法治校,构建平安和谐校园”为指导思想,在全面推进依法治校工作中,以法治理念贯穿到整个学校的管理,以及教育教学的改革之中,规范办学行为,完善规章制度,全面推进素质教育,提高教学质量,取得了显著的成绩。学校近10年来师生犯罪率为零;是赤峰市普通高中管理示范校,连续多年被评为松山区“学校安全教育管理实绩突出单位”和无毒学校;先后荣获“自治区教育工作先进集体”、“自治区普通高中管理先进学校”、“蒙古语言文字使用先进单位”、“赤峰名学校”、“家长满意学校”等60多项殊荣。2009年我校被推荐为自治区综合治理“长安杯”获奖单位。现将我校依法治理工作经验总结如下: 一、加强领导,健全机构,落实到位。    我校按照区上的统一部署,始终把“五五”普法工作作为一项长期而艰巨的任务长抓不懈,确保“五五”普法工作认识到位、责任到位、投入到位、工作到位。一是健全工作机构;学校成立了“五五”普法领导小组,由校长任组长,副校长校长任副组长,各处室及办公室正职为组员。确定由综治办公室、政教处和团委负责具体工作,开展普法教育工作,并且根据人员的变化随时进行调整,保证人员不减,机构常设;二是结合学校的管理,制定了“五五”普法规划和年度工作计划,并纳入部门工作的目标管理和考核。 二、广泛宣传,营造普法氛围,推动校风、学风建设   为完成“五五”法制宣传教育的任务,不断推进依法治校的进程,校党委充分发挥学校的特点和优势,以学校为主要阵地,以课堂教育为主要形式,以有效的载体和丰富多彩的活动为辅助,大力加强法制宣传教育,营造良好的普法氛围,推动学校的校风、学风建设。   一是利用党支部学****日和教师例会,将法制教育融入日常的学****之中,增强对“五五”普法的意义、目标和任务的认识;二是利用班团会在学生中普及法律知识;三是充分利用“校园之声”广播站、黑板报、墙报、宣传橱窗、校园法律宣传小报、校园网等宣传阵地,加强法律知识的学****和宣传。制作宣传牌印制胡总书记关于“八荣八耻”的内容张挂在教学楼楼道里,让学生树立以遵法守纪为荣,以违法乱纪为耻的法律意识。营造依法治校、依法执教的舆论氛围;四是通过制作“五五”普法专栏,“五五”普法图片展等,介绍相关的法律知识;五是以师生为主体,开展形式多样的活动,如升旗、法律咨询、法制讲座和培训班、播放录相、法律知识竞赛、参观和旁听审判活动、观看和教育有关的法律安全等。三、突出重点,分层学****激发学****热情   普法,首先要学法、知法、懂法。学校在全面推进“五五”普法工作过程中,始终坚持依法治校、依法执教为先导,在普法对象、普法内容方式三个方面突出重点,分层学****激发教职工和学生的学法热情,从而保证学法人员、时间、内容、效果的落实。   在普法对象上,学校教职工全员参加培训,讲座与自学相结合为主,注重学****教育法》,《教师法》等,重在提高依法办事、决策能力;坚持依法办学,诚信自率办学。教职工普法以自学为主,注重学****教师法和其它法律,以及中小学教师职业道德规范等。重在提高法治意识;学生以班团会时间为主,开设了法制课程,重在提高学生学法、知法、懂法、守法、用法的自觉性。校内临时外来务工人员定期集中培训为主,由学校综治办负责对其定期培训,主要内容为《治安管理处罚法》、《食品卫生法》、《消防法》等法律法规里的内容。同时邀请松山区消防大队何海参谋定期对其进行消防知识技能培训,邀请新城区公安分局干警对其进行治安管理讲座,使其通过学法能够知法、懂法、守法、用法,确保了校园无因外来人员而发生的刑事案件或其他妨碍学校安全的事件发生。   在普法方式上,充分发挥思想政治课的主渠道作用,增强学生的法制意识和法律知识。将普法教育列入教学计划,利用课堂对全体学生进行法律知识的教育,重点学****宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《国旗法》、《治安管理处罚法》。通过课堂教学使学生掌握相关的法律知识,并且将法律常识与常规纪律结合起来教育,增强了学生的守纪意识,形成了良好的校风、班风、学风。四、牢固树立法制意识,维护青少年合法权益,确保了依法治校工作开展的效度。     1、找准突破口,开展青少年自我保护教育。以校团委、政教处、综治办、校医务室、保卫室、心理咨询室维权岗为依托,组织相关人员在法制教育、青春期生理、心理卫生教育、防卫避险教育和意外伤害自救及犯罪预警能力、临界