浅析激发农村小学生课外阅读兴趣的对策.doc

浅述激发农村小学生课外阅读兴趣对策【分类号】 “书籍是人类进步阶梯。”这句出现在校园中名人名言从最直观角度向我们展示了书籍重要性。课外阅读是一个积累过程,针对小学生阅读能力弱,基础知识掌握较少特点,课外阅读兴趣培养也应呈现出阶梯式法杖过程。小学语文教学以积累性教学方式为主,将语文学****由一种枯燥字词掌握转变为建立在趣味性阅读基础上能力培养。在克服农村小学语文教学能力、硬件资源、师资力量等方面不足基础上,努力实现学生阅读兴趣、读书能力、写作能力、综合剖析能力提升,是当前条件下农村小学语文教学面临重要问题。加强基础设施建设,兴建校园图书馆在一些偏远地区,教学设施简陋,师资力量不足现象还相当普遍。对不少农村学生来说,语文课就是老师在黑板上教授生字、生词,课文讲述则是口述――记忆过程。对一些贫困学生而言,阅读课外书籍还是可望不可即梦想,图书资源缺乏造成了学生甚至部分老师阅读意识淡薄,这种意识淡薄则进一步削弱了学生阅读兴趣与阅读能力。“人扑在书籍上,就好象饥饿人扑在面包上。”莎士比亚这样形容人对书籍热爱与需求。据调查,不少满怀阅读兴趣学生表示,现有学****环境根本无法满足他们对书本与课外阅读渴望。面对基础设施落后现状,校方需通过大力兴建校园图书馆,丰富学生阅读资源,实现学生读书梦。通过构建校园图书馆,设立明确馆藏借阅机制,定期增添维护图书,实现学生阅读量稳步提升。不同于高校图书馆建设,农村小学图书馆应以贴近生活,贴近学生兴趣为基础,在充分考虑学生年龄特点及学****理解能力基础上,组织学生每周进行至少一次课外阅读,让他们有借阅书籍,开展课外阅读兴趣。与此同时,学校还可通过与部分城镇学校结成一对一帮扶政策,通过兄弟学校定期捐助图书,及学生自发捐出书籍、交换书籍,实现图书互通有无,从而实现阅读资源紧缺条件下最大阅读量。与此同时,学校也可设置留言板,征求学生对所需图书名称,实现图书采购上针对性。在班级,可以设立图书管理员与班级图书角,通过小范围内阅读资源集中,完成学生之间阅读感悟交流,教师也可以设立每周一次阅读时间,让同学们在读到一本好书之后,与身边朋友分享自己读书心得,并对该书籍内容进行相关介绍,以增进大家阅读兴趣。开展多种形式阅读活动,培养学生阅读兴趣 ,课前展示读书感悟“书籍是全世界营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”阅读拓展了学生视野,让他们有了向往方向。对不少学生来说,课本人文内涵使他们在阅读时受到了长远影响。以阅读童话、小说类课文为出发点,使学生怀着兴趣进行阅读,也能在一定程度上激发学生写作与想象能力,从而培养他们思考与写作能力。“一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”读书感悟内容不限长短,重在表现学生对相关内容个性解读,这也是巩固阅读能力,长期保持阅读兴趣重要手段。阅读感悟展示方式也在无形中强化了学生写作能力与语言表达能力,学生们阅读感悟可以是对文章内涵议论,对作者敬佩、感慨,也可以是看过这本课外读物后脑海中产生一个故事。通过简短课前展示,实现每个人与班级整体互动,也在无形中帮助学生拓展了他们阅读内容。 ,定期展示阅读成果相较于个体阅读,,课程标准中更多鼓里学生进行合作、剖析式学****由于学生兴趣爱好不同,喜欢书籍类型也不同,不同小组可根据成员兴趣爱好圈定具体书目。