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浅析音韵学在中学诗歌教学中的应用.doc


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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浅述音韵学在中学诗歌教学中应用汉语音韵学是研究汉语语音系统科学,又称声韵学,它是研究古代汉语各历史时期中声、韵、调系统与发展规律一门学问,是古代汉语组成部分。追溯其历史已有一千多年,可谓真正是一门传统学科。音韵学今用价值仍然很大,在诗歌教学与语音规范化方面发挥着难以取代作用。学****音韵学有助于掌握汉字发展规律,系统地掌握汉语语音。但是在中学语文教学中较为淡化语法教学,需要强调是,音韵学如果在中学语文教学古典诗歌中得到应用,那么将发挥巨大作用。《毛主席给陈毅同意谈诗一封信》中说:“不讲平仄,即非律诗。”教材介绍了“近体诗两种常见定式”,第一式:五言平起,七言仄起。第二式:五言仄起,七言平起。又作了“词谱示例”:白居易《忆江南》。这十分值得教师去深化讲授,否则很难说是教师负责任完成了教学任务。了解每种诗体平仄规律,在辨析诗体时将发挥巨大作用。如社甫《望岳》五言人句,偶数句收尾字全用仄声字:`厂”、’`晓”、’`鸟”、`小`’不合近体诗只押平声韵用韵规则,故此诗非近体诗。而《山居秋暝》就属于较为典型五言近体诗,其中“秋流舟留”,《广韵》同属“尤韵”。绝句只有四句,它平仄与押韵也有着严格要求,除了句数,平仄与押韵与律诗都相同。如《越中览古》截取了“平起式首句入韵”类型前两联,再如,柳宗元五绝《江雪》压是入声韵,四句成诗,平仄符合七律规则。,教师为了更好扫清字词障碍,往往需要用到工具书,而工具书使用离不开音韵学功底。在教学中难免遇到篇目中非通假字却有读音不同于今音现象,这就需要教师借助所学音韵学知识来帮助学生解决,否则学生易望文生义,从而对诗歌含义理解造成偏差。除此之外,判断该字是否为通假字也需要音韵学知识辅助。例如:“”中“”本意为“”因此在本句中显然用“”本意来解释是不恰当,因而是通假,通“弼”意为“辅”。虽从如今读音上看不出二者联系,但在古音中它们韵部、声调相同,声母都是重唇音,因此可通假。通假条件是两个字在上古时读音必须是相同或相近。所以只要弄清楚可能通假两个字上古吝,就可以判断它们是否通假了。再者,可以通过音“破读”来辨别词词性。词“破读”是指变化字读音来区分词性,从而赋予该词一个新语法作用。同样,通过把握词在句中词性来让学生根据“破读”规律读准字音。:“如果没有一定音韵学修养,古代诗歌就无法做到面准确地理解与欣赏,学****不好,更谈不上研究。”剖析诗歌平仄可以更好鉴赏诗歌,从而得到更深刻审美享受。教师如果不触及音韵学知识就不能说是很好完成了诗歌教学任务。学****音韵学也可以帮助学生来创作诗歌。比如教师在讲解杜甫《春望》过程中,如果不涉及音韵学知识,则只能说杜甫诗较为整齐,有音律与谐之美,读起来朗朗上口,而《春望》一诗为何会达到此种效果却无法言明,无法得到较深体味,从而影响了诗歌教学质量。但如果涉及音韵学知识加以讲解效果就会不同。诗用律可以帮助我们了解诗人心境以及想要表达思想感情。《春望》一诗是以平声为收束,使诗显得柔与,能够让人体会到诗人无奈之情。且此诗属于首句不入韵,对仗十分工整,足见杜甫妙笔生花,担当得起“诗圣”称号。,教参中都强调了诵读练****重要性,并且要求教师对学生进行朗诵指导。在《梦游天

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