扁鹊见蔡桓公导学案.doc

扁鹊见蔡桓公导学案22、《扁鹊见蔡桓公》导学案一、教学目标1准确而流畅地朗读课文,通过学****进而背诵课文。2积累文言词汇,了解文言文中特殊的语言现象,能正确地翻译课文。3学****本文线索分明、层次清晰,人物刻画生动传神的写法。4理解本文的寓意。二、教学重难点重点:1理解重点词句,翻译课文,背诵课文,理解本文的寓意。2学****背诵方法。难点:人物刻画生动传神的写法。三、课时安排间:2课时四、教学过程:(一)、知识链接本文节选自《韩非子·喻老》。韩非,战国末期思想家,先秦法家学说集大成者。其散文长于推论事理,词锋犀利,剖析入微,善用寓言说明问题。与孟子、庄子和荀子,并称战国散文四大家。(二)、初读课文,整体感知1亲爱的同学们,先来读课文吧,读两遍!(要求):第一遍:借助注释和工具书解决字词,给下列字注音:间腠桓好应还汤熨齐髓遂第二遍:a读准字音b读出停顿c读出抑扬顿挫的气势,、,来试着翻译课文吧!要求:再次读课文,一边读课文一边根据课下注释解释重点词并练****翻译。方法提示:翻译句子,:在骨髓,司命之所属,无奈何也。(括号里的是省略的,翻译时要补出省略的成分)(病)在骨髓,(那是)司命神所管的,(医药已经)没办法了。3问题导引(1)有的人身患重病却不愿意看医生,联系本文想想这个成语是什么?(2)课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展、结局?你能找出每一阶段的标志性词语及扁鹊和桓侯的各自表现吗?请用你喜欢的方式展现出来。方法提示:可以采用图表的形式(三)课堂学****过程1、检查预****1)抽写生字(2)抽读课文读了本文,让我们想到的一个成语是2、疏通文意(1)请每个小组认真地探讨你所负责的部分,交流时,被老师抽到的组到前面,没抽到的认真听,然后补充。(2)小组合作总结本文出现的古今异义词,通假字。(四)、合作探究1本文按什么顺序记叙了事情的发生发展结局,你能把它划分为三个层次吗?2扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重?3课文描写蔡桓公的哪些言行,