浅析高中学生英语写作提高的几种途径.doc

浅述高中学生英语写作提高几种途径要提高学生英语写作成绩,必须从学生语言知识、思维方式、表达****惯以及写作心理与****惯等方面剖析学生常见问题,并找出恰当解决办法,让学生明确写作目标,激发写作欲望;加强平时积累,夯实语言基础;排除母语干扰,强化英语思维。并且不断充实自己,加强业务修养。写作能力直接体现一个学生英语水平,近年来高考英语试题也更加重视对学生英语写作能力测试,要求也在不断提高。一、中学生英语写作中常见问题剖析首先,语言基础知识贫乏。语音、词汇、语法是构成语言三个基本要素。要想充分表达自己思想,掌握足够词汇量是前提,准确理解词涵义是基础,能写出语法正确、合乎英语表达****惯句子是目。如果词汇量不够,那么在写作时就不能随心所欲地表达自己思想。常常出现以下问题: 一是拼写错误,影响理解;二是词语误用,表达不准确;三是某一词语反复使用,语言表达缺乏变式,文章显得单调乏味;四是文章中出现大量“造词”,让人看了啼笑皆非。词汇量不足已成为中学生英语写作中最主要问题。五是语法规则与句型句式是英语写作涉及另一基本要素。学生英语作文中出现“大错”多半都是由语法错误引起。六是中学生在写作技巧上常常表现为语篇布局能力较弱,句式缺乏变换,前后衔接手段单调等。最后,不良写作心理与写作****惯;中学生在写作训练时存在着紧张、焦虑、担心、惧怕与厌恶心理状态。在写作过程中也有许多不良****惯,如忽视审题,忽视格式;盲目落笔,仓促成文;拒绝修改,厌烦推敲;不讲规范,轻视书法等。二、剖析解决途径第一,明确写作目标,激发写作欲望;培养学生交际能力内涵实质上是培养学生听、说、读、写综合技能。根据认知理论,听、读为信息输入过程,说、写是教学对象将输入信息内化后产出性活动。明确英语写作目标,激发学生写作欲望、培养学生英语写作能力,从而全面提高中学生英语水平。第二,倡导美文背诵记忆;语言是个复杂体系,是人类思想与思维载体。词―句―段―篇,这是任何人学****写作普遍程式。要学会谴词、造句、组段、谋篇,首先要进行原始积累,记忆一些重点词汇、典型句式、精彩段落与重要章节。做到天天看日日记,由简到繁,由少到多,循序渐进,举一反三,出口成章。这样经过日积月累,积少成多,学生不仅可以大大提高词汇量,增加知识储备,给写作打下良好基础,而且还可以有效地减少文章中病句,给文章增色添彩,增添文化底蕴。第三,模仿范文;仿写,就是学生把写作训练之触角伸向范文,在仿照范文写作中,学用语言、章法与表达技巧一种方法。仿写既可以是局部、片段,也可以是整体。从内容上看,词汇、句型、段落、篇章以及选材、布局、修辞与照应等都可以仿写。实践证明,仿写能使学生写有样板,练有目,是初学写作者行之有效方法之一。以下是几种常见仿写训练形式。第四,拆换句子:长句与短句各有优点。长句信息量大,但结构复杂;短句简洁明了,但信息量小。一连串长句不易于读者理解,而一连短句又使读者感到单调。如果能在写作中做到长句与短句相互补充,文章就会显得错落有致,语言表现力也会增强。教师在平时教学中可以经常让学生做长短句拆并练****这样做会促进学生熟练地掌握语言表达技巧。第五,改写阅读课文;改写通常是把一篇结构较为复杂、语言较难理解短文用简单易懂句子表达原文内容。改写方式多种多样,主要有:改写课文里人物或事件发生时间、地点等;用不同文体改写;也可改写课文中某一段或某几段。通过改写,可以