浅析高中学生英语写作能力的培养.doc

浅述高中学生英语写作能力培养英语学****包括听、说、读、写四个方面,多数学生对于听、说、读都能轻松地驾驭,但是一说到写,他们就皱起眉头,觉得困难,不愿意花时间、花精力去写。可是高考指挥棒在那儿,不写怎么可以呢?因此,我们要让学生愿意去写,就要挑起他们兴趣,教给他们写作方法,这样他们才能慢慢地克服惧怕心理。那么,在高中英语教学中,我们该如何去指导学生写作呢? 一、扎实基础――写好作文前提对于高中学生来说,让他们背单词、短语已经是比较简单了。但是仍然有部分学生懒于去背,不背单词,他们词汇量不够,写作文就很难得心应手。因此,都说单词是必须积累语言资本。学生只有掌握了充足词汇量,才能写出自己想要东西。他们语言表达才能更加清晰明了,用词也才会恰当。另外,语法知识与句型结构也是需要学生加工,很多学生虽然从小学就开始学英语,但是他们练****较少,导致他们语法概念还是有些混乱。所以,在写作之前,我们不仅要让学生增加词汇量,还要让他们学会运用句型与语法知识。同时要进行造句练****因为句子是作文主干,只有会写完整话,才能把作文写好。作文教学不是孤立,它是与其他语言技能训练相互联系,因此,我们要在英语课内外训练中,有目地去培养学生逻辑思维能力。让他们通过各种训练提高写作水平。我们可以给学生提供情境,让他们在情境中模仿、复述、回答问题,这样既可以培养他们运用英语能力,还能让他们在训练中感受到写作思路。在平时阅读课教学中,我们还可以多设置一些如:topicsentence,shortsummaryofeachparagraph,besttitle,inferandimply,paraphrase,shortpassage,freetalk等题目,让他们多说多写,在培养他们说话能力同时,促进写作能力提升。二、技巧掌握――写作提升途径高考作文体裁主要是写人、记事、写信或者是看图作文。无论是哪种体裁,我们都可以按照以下几个步骤来训练。 ,不能急于下笔,首先要仔细看题目要求,了解题目给出了哪些提示性内容,是否可以从题目中悟出一些写作要点。之后,再思考是什么样体裁,是否与我们平常训练作文有相似之处,该用哪几种时态去描述才恰当,等等。这些都要在动笔之前,考虑清楚,做到有放矢,才不会在一开始时就犯错。也就是说审题要做到三清:点清,层次清,时态清。比如,在写mygoodfriend时,要让学生首先确定体裁是记叙文,时态用一般现在时,这样他们写起来就不会出现偏差,失分几率也会下降。 ,学生都知道要列提纲,而在写英语作文时,他们却没有这个****惯。因此,我们要提醒学生列好提纲,只有按照提纲去写,才不至于写偏题。当然,提纲必须是围绕中心内容来列。提纲中要包含所提供情景、要点,同时要尽量使用自己熟悉、会写词汇与句型。 ,就可以开始写作了。我们可以指导学生按照字数要求,把作文内容由提纲内容逐步扩充,也就是扩写。因为有提纲作指引,偏离主题风险已经被降到了最低。在写过程中,我们还要提醒学生注意以下几个方面:①在文章中,不能只用一两个句式,要多用一些自己熟悉句式,让作文看起来灵活多变,容易吸引读者眼球。尽量不要重复使用某一个短语,用多了,会让人觉得你词汇量贫乏,而且会让作文看起来过于简单。②不要使用过长句子,可以多用一些简单句子,或者用分句与合句来增强句子