浅析高中德育中的导师制.doc

浅述高中德育中导师制时代发展要求教育变革,伴随新一轮基础教育课程改革在全国进行,追求全体学生全面发展,倡导以人为本理念,已经成为时代要求,如何不断加强与改进德育教育,开创新德育工作思路与方式,积极拓宽德育工作渠道,剖析有效德育模式已经成为学校工作当务之急[1]。 ,作为学校德育管理制度主要包括:班主任工作制度;中小学升旗制度;会议制度;学校联系家庭、社会制度;团员活动制度;学生考勤制度等,在现行中学阶段推行德育导师制只能作为学校德育管理有益补充。不可否认普通德育导师制实行有许多可取之处,但是德育导师制度推广在一定程度上受到诸多条件限制,所以该制度还不能成为学校德育模式主体。德育导师在参与班级管理过程中应该与与班主任相互配合相互支持。因此,普通高中在德育管理上应该立足于班主任工作为主德育导师制为辅多元德育工作模式。 ,德育导师制在制定时应该针对学校全体学生,而并非只是针对班级部分学生尤其是后进生。在现行实施德育导师制学校,受导学生主要对象是班级少数后进生。对一些所谓“后进生”实际上依然是教师心里认为成绩相对落后学生。而实际上,在社会不断发展,学生在成长过程中会遇到各种各样问题。如学生行为****惯问题;学生心里健康问题;学生学****方法与能力差异问题等,学校实行德育导师制就是希望在校每一位学生能够尽量得到老师关注,在导师帮助下使我们学生能够得到健康发展全面发展[2]。 ,在实践初期一部分老师对如何落实尚不明确,有老师在落实职责是经常会出现把学****作为施导重点工作;有导师在与学生沟通时由于缺乏对学生深入了解,所以还不能采用正确方式进行;甚至还有老师不知道怎样开展工作。因而,学校要进一步加大宣传力度,利用橱窗、广播、校报、学校网站等手段,做好宣传与指导工作,使导师制真正深入人心。因此只有首先让老师们从思想上有所认识,变被动为主动,成为其自觉行为,学校德育工作才能更好适应当今社会学生发展[3]。 “思想引导、心理疏导、生活指导、学****辅导”要求,德育导师主要职责有: (1)全面细致了解受导性格、爱好、心理动态与生活、学****等基本情况,争取做学生良师益友。(2)引导学生养成正确人生观、世界观、价值观,努力提高学生综合素质。(3)协助受导学生制定个人学****计划与人生规划,引导学生身心健康发展充分发展全面发展。(4)及时帮助学生解决学****与生活、生理与心理等方面上困惑,通过对学生进行及时疏导,让学生身心得到健康发展。(5)帮助受导学生开展自主学****与社会实践活动。与学生一起商讨学****前途、人生观、日常生活等问题,共同制定人生奋斗方向、学****计划,根据学生兴趣与自己爱好,一起开展课外活动与社会实践活动等,用自己行动去感化学生。(6)学****有关心理学、教育学等方面知识,在实践中不断提高“导”能力,通过与学生交流、参加班团活动、家访等形式履行好自己职责。 ,学高为师,行正为范。所以,学校或班级在选择导师人选,首先是有高尚师德,能真正为人师表;其次是愿意真正付出,为学生发展,自愿为学生成长护航;再次是需要掌握一定心理健康教育知识,善于倾听学