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探索规律——搭配问题.doc探索规律一一搭配问题课题:探索规律——搭配问题教学内容:青岛版小学数学三年级上册70页聪明小屋教学目标:学会对两种或多种事物间进行有序组合与搭配的方法,知道搭配和乘法的关联,能利用搭配规律解决多样化的实际问题。在学具操作、画图、连线等具体活动中,学会用更简洁、更抽象的方式来表达组合的方法,体会数学的简洁性。经历由简单到复杂、由具体到抽象的探究过程,体会用符号来表达搭配规律的简洁性和概括性,发展思维能力,获得模型思想的启迪和数学学****方法的启刁<。在解决问题的过程中,体会数学与生活的联系,增强对•数学本身逻辑之美的感受,强化数学学****的兴趣。教学重难点:教学重点:引导学生能全面、有序的思考问题,并会用图形符号清楚表达自己的观点。教学难点:学会对两种或多种事物间进行有序组合与搭配的方法,知道搭配和“乘法”的关联。教具、学具:教师准备:多媒体课件学生准备:衣服图片模型教学过程:一、 创设情境,提出问题课件出示美羊羊的衣橱,衣橱里有1件上衣和3件下衣。师:大家都喜欢看喜羊羊吗?那对美羊羊一•定很熟悉吧,美羊羊不仅漂亮,而且多才多艺。这不,美羊羊最近要参加一个才艺大赛,正在准备服装。你能不能给她出个主意,让她在才艺大赛中更漂亮!学生说出三种组合后,老师给以解释。师:我们-•般把裙子和裤子都叫做下衣。像这样挑选一件上衣和一•件下衣组合在一起的穿法称服装的搭配,也叫组合。这里共有几种搭配方法?今天我们就一起来探索搭配 提出问题:上衣任选一件,裙子任选一件合在一起是一套衣服。大家猜一猜有几种穿法? 猜想请大家猜一•猜共有几种搭配方法?学生猜测。师:这是大家的猜测,下面我们在练****本上写一写或画一•画,看看到底有几种搭配方法。11的规律!板书课题:探索规律——搭配问题。【设计意图】用最简单的搭配问题,充分调动学生的生活经验,将学****的视角移到简单的“一个几”,为后面复杂的深入探究作了铺垫,也对数学中的“搭配”进行了直接说明。二、自主学****小组探究(课件出示:)独立探究老师巡视学生探究的情况,发现问题及时纠正。(针对单个的学生,小声及时提醒。)小组探究要求:自己没有解决的问题,说给组员听一听,组内同学互相帮助,解决困难。【设计意图】学生独立学****时教师巡视,可以全面了解学****的效果如何。采取个别问题,个别纠正,有针对•性地帮助学困生。还有看不到的情况,只能采取小组探究的形式解决。培养学生互帮互助的合作意识。三、汇报交流,评价质疑汇报交流预设:(1) 我有3种搭配方法:短袖上衣——短裙,长袖上衣——长裙,短袖上衣——长裙子。(2) 我有4种搭配方法:短袖上衣——短裙,长袖上衣——短裙,短袖上衣——长裙,长袖上衣——长裙。质疑:他们搭配的结果为什么不一样?预设:因为他们没有按一定的顺序进行搭配,没有把所有的搭配方法想出来,所以结果不一样。问:谁还有不同的搭配方法?(3) 我有6种搭配方法:长袖上衣——长裙;长袖上衣——短裙;短袖上衣——长裙;短袖上衣——短裙;中袖上衣——长裙;中袖上衣——短裙(4) 我有8种搭配方法:长袖上衣——长裙;长袖上衣——短裙;短袖上衣——长裙;短袖上衣——短裙;中袖上衣——长裙;中袖上衣——短裙;另一中袖上衣——长裙;另一中袖上衣——短裙。质疑同学们都有自己的搭配方法,并旦搭配的过程中出现了不同的答案。你有什么问题要问吗?到成哪种搭配的方法好呢?请以小组为单