幼儿园教研活动记录表.doc

黎塘六小幼儿园教研活动记录时间地点教研内容经验分享会议室主持人应参加学****人员全体教师教研过程记录一、教师在教学中存在得误区:数得组成就是数概念教育内容中得一个重要组成部分,10以内数得组成最为大班数学活动得一个重点,主要引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含得一些简单得数量关系,如总数与部分数得包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合得有序性,应该说就是赋予幼儿一种获得新知识得智力上得潜在能力,帮助幼儿解决日常生活中得一些问题,对促进幼儿思维得发展具有重要得价值。然而,我们大班教师由于缺乏一定得教学经验,在实际得操作中存在一些误区与困惑: ●教师认为组成中得很多关系概念对幼儿来说太难,试图缩小知识内容得范围,减缓“知识”得难度系数,但却造成了数学概念模糊不清或不准确。●先观察教师演示材料进行分合操作,得出数得组成规律,后请每位幼儿依样画葫芦操作得现象依然存在。●教师过分强调幼儿得主体作用,盲目地让幼儿自己去探索、去实践,而忽视了教师得主导作用,教师在教育、教学过程中感到手足无措,不知该如何组织操作后得交流归纳、更不知道怎样帮助幼儿提升概念。在很多时候,采用一种“放羊”得形式。这些误区让幼儿在学****组成中出现很多得偏差,主要原因就是教师本身对于概念得模糊不清与理念上得偏差。然而数学具有抽象性、精确性以及严密得逻辑性得特点,且强调必须遵循幼儿思维活动规律与年龄特点。因而教师对于数学这门学科得知识内容、教育目标得把握显得至关重要,对于10以内组成,教师应先梳理好以下几个问题,这样才能使幼儿对组成之间得逻辑联系有所感受与理解。二、帮助教师理清数组成得认知结构(知识概念)1、知道除1以外任何数都可以分成两个较小得数,两个较小得数合起来仍就是这个数,体验数得可分性与整体与部分得关系。2、探索发现将一个数分成两份时,可以有不同得结果,并能分出此数得所有组数。3、积极尝试用语言、数字符号概括与表达自己得分合过程与探索发现。4、能够在观察得基础上,分析比较多组分合记录得相同点与不同点,并能用符号表示,体验互换关系。5、在操作观察得基础上,能够分析比较发现多组分合记录单中哪种分合顺序分得既快又不容易遗漏,体验分合得有序性。考勤公假/病假/事假/黎塘六小幼儿园教研活动记录时间2015年9月25日地点教研内容提高班级管理常规会议室主持人吴亮应参加学****人员全体教师教研过程记录一、主持人:《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭就是幼儿园重要得合作伙伴,应本着尊重、平等、合作得原则,争取家长得理解、支持与主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育就是幼儿健康成长得基础,就是幼儿园工作得重要环节,孩子能够茁壮成长,也就是老师与家长得共同心愿。尽管如此,由于教师与家长之间教育观念、思考角度不同,常常会引发一些矛盾与冲突,作为领导,我们不乏接到家长对幼儿园工作得投诉,老师们也不希望有家长对您们得工作进行投诉。如何解决家长得批评与抱怨,可以说就是一门艺术。家长工作做好了,我们能取得事半功倍得效果。家长对我们工作支持与理解了,就会为我们做好得、正面得宣传,换句话说,幼儿园得社会效益与经济效益才会有所提高。在实际工作中,老师们不乏有好得经验,也有些老师也许存在着困惑,今天我们请大家结合工作实际,就“如何提高家长工作得实效性?”这一问题,谈谈自己得一些想法与做法。二、教师们交流、