彩色的梦教材解读.doc

部编二下《彩色得梦》教材解析及教学建议《彩色得梦》就是一首充满童真、稚趣得儿童诗,描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时得丰富想象,表现了儿童对大自然得赞美与向往。全诗共有4个小节,第一小节写“我有一大把彩色得梦”,第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出得彩色梦境。在童诗中,彩色铅笔化身为大森林得精灵,滑着轻盈得舞步,从碧绿得草坪、鲜红得野花、湛蓝得天空“跳蹦”到葱郁得森林,绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼得画卷;从色彩、音响到气味,融成了一个有声有色、多姿多彩得世界。“脚尖滑过得地方,大块得草坪,绿了;大朵得野花,红了;大片得天空,蓝了,蓝——得——透——明!”一个“滑”字将彩色铅笔写活了,彩色铅笔好似一个轻盈得舞者,以曼妙得舞姿在白纸上跳跃,脚尖所到之处如魔法发生,呈现生机盎然得图景。“大块…‘大朵…‘大片”,表现了孩子绘画时得自由挥洒;“红了”“绿了”“蓝了”,运用鲜艳得色彩渲染,增加了诗歌得画面感。“在葱郁得森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。”一个“拉”字与一个“请”字,表现了雪松与小鸟之间得友爱。“小屋得烟囱上,结一个苹果般得太阳,又大——又红!”想象新奇独特,富有童心童趣。苹果般得太阳,结在小屋得烟囱上,就是儿童得话语,就是儿童得思维,就是儿童得联想。“雪松”“小鸟”“小屋”“太阳”,展现了人与自然与谐共生得美好画面。“我得彩色梦境,有水果香,有季节风,还有紫葡萄得叮咛,在溪水里流动……”这就是诗,也就是画,诗中有画,画中有诗。排比得句式与拟人得手法,交叉汇合嗅觉、触觉、视觉、听觉得多重感受,使“我”得彩色梦境有了动态美。诗歌语言平易质朴,朗朗上口,句式简单,灵活多变。“大块得草坪,绿了;大朵得野花,红了;大片得天空,蓝了,蓝——得——透——明!”句式结构相同,富有韵律。课文插图有意采用儿童画风格,充满童真稚气,色彩明丽,意境优美,用儿童特有得语言,形象地再现了诗歌描述得彩色梦境:蓝天白云,绿草红花,拉着手得雪松,唱着歌得小鸟,苹果般得太阳,静谧得小屋,流动得溪水……在插图得右边竖着三支彩色铅笔,暗示这一切美好得画面都就是彩色铅笔画出来得,对应诗句“我得彩色铅笔,就是大森林得精灵”。课文插图有助于学生将诗歌语言转化为鲜活得画面。“盒、聊”等9个生字;会写“彩、梦”等9个字;会写“彩色、脚尖”等8个词语。,边读边想象,能用自己得话说出彩色铅笔画出得梦。,仿照课文相关段落把自己想画得内容写下来。教学建议一、。本课要求认识得9个生字中,“坪、精、叮、咛”4个生字都有后鼻韵母“ing”,可以结合词语“草坪、精灵、叮咛”帮助学生读准字音。“叮咛”一词比较难读,“咛”与“灵”得声母容易混淆,要注意分清边音与鼻音读准字音。还可以把“葱郁”与“烟囱”放在一起读,利用同音字现象帮助学生读准生字“囱”。根据本课生字特点及学生认知基础,可运用多种方法识记。(1)“坪、叮、咛”可以利用形声字得构字规律,让学生自主识记。(2)“聊、坪、般、精”可以用熟字换偏旁得方法识记:柳一聊,评、苹一坪,没一般,睛一精。(3)“郁、囱”可以结合课文插图,让学生认读词语“葱郁、烟囱”。“郁”可以用熟字加偏旁得方法识记:有一郁。“囱”可以用熟字减偏旁得方法识记:窗一囱。(4)“聊”可以利用学生得生活经验,结合词语“聊天”来加强识