学习任务二 社区健康教育.ppt

北京出版社学****任务二 社区健康教育【工作任务驱动】。。【教学目标】:了解健康教育的意义和目标明确社区健康教育的特点能叙述行为学****理论和健康相关行为改变理论的主要观点熟悉社区健康教育的形式、内容。:能正确运用健康教育程序实施健康教育活动。:让护士切实明确健康教育的作用,树立良好的服务意识,运用健康教育的服务形式为健康社区多作贡献。学****项目一 社区健康教育概述一、概念(一)健康(二)健康教育不仅指没有疾病或残障,还要有良好的生理、心理状态和社会适应能力。指通过有计划、有组织、有系统的各种活动,使健康信息在教育者与被教育者之间传递和交流,使受教育者树立健康意识,自觉自愿地改变不良行为,建立有益于健康的行为和生活方式,消除或减轻影响健康的危险因素,从而达到预防疾病、维护和促进健康的目的。(三)社区健康教育以社区为基本单位,以社区人群为教育对象,以促进居民健康为目标,有计划、有组织、有评价的健康教育活动(一)、(二)社区健康教育的目的对个体进行健康教育的目的主要有:①传播个人所需的一些知识;②帮助个人改变不健康行为;③促进个人获得新的、有效的自我照顾所需的技能。对群体进行健康教育的目的主要有:①培养人群对健康的责任感;②促进医疗保健资源的有效利用;③增进人群自我保健能力。二、社区健康教育的意义与目的学****项目二健康教育相关理论行为科学认为,行为(behavior)是个体内在和外在各种形式的运动,包括外部动作、内脏活动和精神活动。人类的行为是人类在适应不断变化的复杂环境时所作出的反应。认知行为学****理论认为,行为是当环境刺激(S)发生作用时,个体(O)根据自己的认知评价等活动所作出的反应(R),而行为反应结果又能控制或改变环境刺激。该理论重视个体本身的期待、认知、评价以及信念、人格等因素在行为学****过程中的作用,强调认知个体因素在环境刺激和行为反应之间的作用,即S→O→R的关系。一、行为学****理论健康行为根据哈律士(Harris)和顾坦(Guten)的建议,健康行为可分为五类:①基本健康行为②预警行为③保健行为④避开环境危害行为⑤戒除不良嗜好行为二、健康相关行为危险行为主要有致病性行为和不良生活方式。不良生活方式则是一组****以为常的对健康有害的行为模式,对机体的作用有以下特点:、、Hochbaum和Kegeles于20世纪50年代早期提出,并由Becker在70年代进行修改。该模式认为,健康信仰是人们接受劝导,改变不良行为,采纳健康促进行为的关键。而健康信仰的形成,取决于个体对健康的认识和观点,包括对疾病易感性和严重性的认识,对健康状况的理解,对自我在健康中的作用的理解以及对健康促进行为有利性的理解等,同时受个体人口学特征、社会心理因素、人际影响、情景因素、行为因素及个人对有关疾病的知识的掌握程度和个人经历等的影响。三、健康相关行为改变的理论