第三章中学生的心理健康及其教育第一节中学生心理健康的现状一、中学生心理的发展及其特点生活和社会体验开始占主导地位;急剧而又呈弥散性的身体和激素变化对他们的心理产生重要影响,渴望自己能被他人像***一样对待;自我形象在波动摇晃;心理社会思潮常常像“巨浪”般涌现;身体发展的不一致性。美国精神分析学家布洛斯认为,人在童年向***发展的过程中,存在一个艰难的“第二次心理诞生”。第二次心理诞生出现的主要过程是分离和个别化。二、中学生心理健康的现状(一)潜伏性(二)单纯性(三)盲目性(四)危险性三、影响中学生心理健康的因素(一)情绪障碍。(二)人格的缺失。(三)过重的学****负担。(四)基本的心理矛盾。第二节中学生心理健康的标准一、中学生心理健康的标准人际关系的和谐程度、学****适应性、自我认知与现实感、个性发展的良好性四个方面。二、正确理解与把握心理健康的标准第—种是从统计的角度来确立标准。根据这种标准,那些行为与大多数人明显不同的人将被视为异常。且差异越大,被视为异常的可能性也越大。正态分布。第二种是从症状角度确立标准。这是根据一个人在神经心理症状上的表现来判断其心理是否健康的标准。如果一个人具有明显的焦虑、强迫行为、幻觉等症状,则视其为心理异常,否则为正常。
中学生心理第三章讲义教材 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.